G1_8 PERIODISTAS POR UN DÍA

¡Hola clase! Somos el G1_8 y nuestra competencia transversal en esta práctica 1 es el PENSAMIENTO CRÍTICO. Nuestro objetivo es que consigáis analizar la credibilidad de la información recibida y veáis la influencia de la IA hoy en día. Para ello, hemos preparado dos actividades que vamos a explicar ahora, que llevamos a cabo implementando el prototipo con el G1_4 y luego mejorada al G1_2.

DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACIÓN

Para estas actividades, se puso en contexto al grupo como si fuesen auténticos periodistas y para ello tuvieron que pasar una serie de pruebas para ver quién es el que mejor hacía su labor.

La primera actividad fue “El juego del impostor”. Para esta preparamos unas tarjetas con datos escritos, todos verdaderos, menos uno, que será falso y sólo lo tenía que saber la persona que tuviera ese dato y lo tenía que defender y argumentar intentando pasar desapercibido. Esta actividad se llevó a cabo unos 13 minutos, en los cuales se les dio 3 minutos para leer la información y preparar su argumentación con los datos de la tarjeta, 8 para exponer y debatir entre ellos y 2 para, una vez puestos de acuerdo, descubrir la verdad.

En segundo lugar, se hizo la actividad de “Los fotógrafos tramposos” porque como ya sabemos los periodistas deben tener profesionales que hagan fotos para respaldar sus datos. Para esta actividad imprimimos varias imágenes, algunas reales y otras hechas por la IA, y tenían que debatir e identificar entre estas cuáles eran las falsas para desenmascarar a los fotógrafos. Esta actividad llevó unos 5 minutos.

METAEVALUACIÓN

¿Qué ha funcionado?

Creemos que ambas actividades estaban bien organizadas e iban bien ajustadas de tiempo, además, el hecho de que lo hayamos conectado todo con la historia de los periodistas hace que sea un poco más atractivo, entretenido y creativo. En general, les gustó mucho y nos dieron un buen feedback, aunque sabemos que hubiese estado bien hacer algunas mejoras.

¿Qué hemos aprendido?

Hemos aprendido, por una parte, que es importante recibir un buen feedback para poder mejorar día a día y conseguir implementar una buena actividad teniendo en cuenta las propuestas de mejora que nos proponen. Por otra parte, hemos aprendido lo importante que es desarrollar la competencia del pensamiento crítico y darnos cuenta de lo avanzada que está la tecnología hoy en día.

¿Qué podemos mejorar?

Como ya hemos dicho, podríamos haber mejorado algunos aspectos, como por ejemplo, la extensión de las noticias, poniendo más argumentos, cambiar un poco el tema de estas, ya que iban casi todas de animales, y por último hacerlo un poco más creativo, tratando de que en vez de argumentar sentadas lo hicieran de pie como si estuviesen en un programa de televisión, y así hacer que los que están siguiendo la actividad desde fuera se enteren mejor y no se pierdan tanto.

¿Cómo lo podemos mejorar?

Podríamos cambiar los recursos buscando datos más variados y con más argumentos y haber usado más espacio del aula, además de preparar algún recurso, para que los componentes del grupo se pusieran de pie y argumentasen su dato como verdaderos periodistas lo hacen en la televisión.

CONCLUSIÓN

Con esta práctica hemos conseguido trabajar la competencia transversal del proyecto del Sello 1+5 de Unizar, el pensamiento crítico. Nos ha servido para darnos cuenta de la importancia que tiene analizar la credibilidad de la información que recibimos y ver lo avanzada que está la IA. Además, sabemos que es muy importante conocer estas competencias transversales para nuestro futuro, tanto profesional como personal, no solo nuestra competencia, sino también las que han trabajado nuestros compañeros, que con las actividades que han preparado nos ha quedado mucho más claras.

G1_9 ROMPIENDO LÍMITES

Desde le grupo G1_9 METODOLOGÍA Y CONTRATO DE APRENDIZAJE, María Sánchez, Sara Ceped, Jacobo Garicano, Miriam Callén, María Rubio y Jorge Berlín, el día 21 de marzo llevamos a cabo una actividad relacionada con la competencia transversal denominada: AUTOAPRENDIZAJE PERMANENTE
El principal objetivo de nuestra actividad es: “Fomentar la MOTIVACIÓN para promover el aprendizaje a lo largo de la vida”. Vinculado a dos objetivos específicos que complementan al general.  "CONOCERSE A UNO MISMO para encontrar el centro de interés adecuado” y “AFRONTAR MIEDOS que impiden salir de la zona de confort”
A continuación se explica la actividad realizada, las respuestas a las preguntas de metaevaluación y una conclusión final. 
 
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El desarrollo de la actividad, la planificamos en 3 fases diferentes:

1. Conócete a ti mismo: En esta primera fase, se les entrego una primera ficha con una silueta del cuerpo humano. En ella debían responder las preguntas que estaban situadas por toda la clase. Exceptuando la última pregunta que debían responderla en un papel aparte, poniendo su nombre. Este papel lo guardaron María Rubio y Sara.  

Preguntas de la gyncana: todas estas preguntas nos sirvieron para encontrar el CENTRO DE INTERÉS de la persona y así encontrar un aprendizaje que le motive. Ya que si aprendemos algo que no nos agrada, el aprendizaje siempre será más complicado y más fácil de abandonar.

Preguntas:

¿Qué te gusta / apasiona?

¿Qué cosas disfruto hacer?

¿Cuáles son mis metas?

¿Cómo me veo a mí mismo?

¿Cuál ha sido el momento más feliz? ¿Por qué ?

¿Qué situaciones me dan más dificultad y las que menos?

¿En qué área de mi vida me siento más satisfecho?

¿Cómo solucionas tus miedos? (Escribir en un papel aparte NO en el cuerpo)

2. Cómo aprendes: VISUAL, AUDITIVO, KINESTÉSICO  (VAK). Se les proporcionó un texto que primero debían escuchar, después leer y por último gesticular para comprobar de qué manera comprendían mejor el contenido de la lectura. Además, se les entregó la silueta de un cerebro en el cual reflejaron con cuál de las tres maneras se sentían más reflejados en su aprendizaje.

De está manera, ya tenemos dos elementos que nos dan pistas de cómo es una persona = cuerpo + cerebro.

3. Qué te impide seguir con ese aprendizaje? ¿Cuáles son tus miedos? En esta parte de la actividad nos centramos en los MIEDOS o LÍMITES que nos impiden seguir con el aprendizaje y como lo afrontan las personas. El papel que María Rubio y Sara se guardaron en la primera parte, lo metimos en unas globos, los hinchamos y se los entregamos para que ellas en el globo escribieran cual es el miedo que les impide seguir con el aprendizaje. Luego explotaron el globo y les apareció la solución que ellas mismas habían escrito. Esto hace reflexionar en que la solución esta en nosotros pero no la llevamos a cabo.

METAEVALUACIÓN

¿Qué hemos hecho bien?

Consideramos que hemos llevado a cabo una actividad bastante original y creativa. Por una parte, en la primera mini-actividad se fomenta la reflexión sobre los gustos, intereses y metas personales, lo cual fortalece la identidad personal y el desarrollo de la autoestima. Además encontrar nuestros propios centros de interés, facilitan la motivación y el compromiso a ser constante con el aprendizaje que se lleve a cabo. Finalmente, en la última mini-actividad para que todo lo anterior cobre sentido, se realiza una dinámica donde se ponen en práctica los conceptos anteriormente utilizados, reflexionando de una manera más dinámica sobre la importancia de un aprendizaje constante a lo largo de la vida.

¿Qué podemos mejorar? 
Algunos aspectos de mejora relacionados con la actividad planteada son entre otros: a cerca de la primera mini-actividad, nuestras compañeras nos comentaron que sintieron desorganizadas las preguntas que debían responder. En la segunda mini-actividad, hubiera sido conveniente realizarla de forma más dinámica, puesto que se hizo un poco larga e incluso pesada ya que todo el rato era el mismo texto.  A colación de lo anterior, el tiempo de la segunda mini-actividad podríamos haberlo controlado mejor. También deberíamos habernos comunicado mejor antes de implementar la actividad para saber el rol de cada uno a la hora de la planificación (puesto que en el último momento dos parejas pensaban que realizaban la explicación de la misma mini-actividad). A pesar de ello, al final nos entendimos bien y a la hora de realizar la actividad todo salió correctamente. 

    

¿Cómo lo vamos a mejorar?
A la hora de llevar a cabo cualquier actividad o propuesta siempre hay un rango de mejora, completamente útil y necesario para aprender. En nuestro caso mejoraríamos diversos aspectos. Por un lado, en la primera mini-actividad, presentaríamos todas las preguntas a la vez en una mesa o pegadas en la pared. En la segunda, modificaríamos la forma de explicar el VAK, poniendo imágenes 15 segundos para representar lo visual, un audio de palabras durante 15 segundo para representar lo auditivo y para el modelo kinestésico deberían hacer dibujos que representara cada palabra. Así, de esta manera sería una manera mas dinámica y útil de comprobar el tipo de aprendizaje más acorde a la personalidad de cada persona. En cuanto la tema del tiempo, reflexionando podríamos haber puesto  a una persona que se ocupara de los tiempos de cada actividad. Finalmente, respecto al tema de la comunicación deberíamos habernos comunicado con más antelación y de manera más clara todos juntos, dejando muy claro en todo momento el rol de cada persona. Teniendo todo esto en cuenta y habiendo aprendido de todo ello estamos muy contentos y satisfechos tanto de nuestro grupo de trabajo como del resultado final. 

CONCLUSIÓN

Esta práctica ha sido una experiencia totalmente enriquecedora para nosotros tanto como grupo como a nivel individual. A lo largo del proceso, trabajamos juntos para crear un actividad que promoviera el autoaprendizaje permanente. Aunque nos costó un poco sacar las ideas y llevarlas a cabo, el esfuerzo valió la pena. El resultado final nos ha dejado un gran sabor de boca, ya que hemos logrado plasmar nuestras ideas y reflexionar sobre la importancia de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. El aprendizaje continuo no solo nos permite crecer profesionalmente sino también nos enriquece como personas, nos mantiene activos mentalmente y nos prepara para adaptarnos a un mundo de constante cambio.

A través de esta práctica hemos podido comprender cómo el aprendizaje permanente es esencial en nuestra formación y en la sociedad. Nos gustaría invitar a todos y todas los que estáis leyendo esto a seguir explorando nuestro blog ¡No dejéis de seguirnos y seguir aprendiendo con nosotros!