Actividad Trabajo en Equipo, G.2_8- Rúbricas

 SUPERVIVENCIA INNATA

Nuestra actividad se llama “Supervivencia innata” y consiste en sumergir a los participantes en una simulación que deben solucionar y debatir en equipo para así poder trabajar la competencia deseada:

Los participantes se presentan a una misión de supervivencia, específicamente un accidente de un avión. 

“Os vais a embarcar en un viaje en avión y para ello vais a tener que seleccionar de estos 20 elementos qué 8 os lleváis porque el avión es muy pequeño. De repente el avión se estrella en medio de una cordillera, y solo tenéis esa elección de 8 cosas para sobrevivir”

A continuación, los participantes contarán con 8 minutos para tomar una decisión individual sobre qué elementos llevarán y, seguidamente en los siguientes 10 minutos debatir cuáles de ellos son indispensables para todos. Al terminar el tiempo se explicará cuáles y el porqué de dicha elección. 

LISTA:

1. Cinco balones de fútbol.

2. Doscientos litros de agua.

3. Herramientas para trabajar la madera

4. Una pistola y cien balas.

5. Medicamentos.

6. Cien cajas de cerillas.

7. Veinte libros de literatura clásica.

8. Cien botellas de bebidas alcohólicas .

9. Cien paquetes de tabaco.

10. Artículos de higiene y belleza.

11. Tres tiendas de campaña.

12. Un millón de euros.

13. Linternas y pilas.

14. Cien rollos de papel higiénico.

15. Cien latas de comida en conserva.

16. Un cuchillo.

17. 500 folios y 50 bolígrafos.

18. Una mochila para cada miembro del grupo.

19. Un espejo.

20. Una radio.

¿QUÉ HEMOS HECHO BIEN?

A continuación vamos a exponer los aspectos que consideramos que hemos realizado de forma correcta:

La actividad cumple las funciones, dado que se puede practicar en cualquier carrera.

Hemos plasmado correctamente los objetivos respecto a la competencia de Trabajo en Equipo, al establecer un periodo de tiempo de discusión y debate entre todos los miembros del grupo.

Hemos explicado claramente la actividad y ha resultado entendida.

A los participantes les ha resultado una actividad dinámica y amena.

¿QUÉ PODEMOS MEJORAR?

Podríamos mejorar el control del tiempo, dado que se ha prolongado la duración de la actividad respecto al tiempo determinado que habíamos propuesto.

¿CÓMO LO VAMOS A MEJORAR?

Para mejorar  el control del tiempo en futuras sesiones usaremos un cronómetro que nos permita adecuarnos al tiempo establecido a la perfección.

A DEBATE

Somos el grupo "Los Sugerentes" y nuestro proyecto de apadrinamiento es "A Debate", tutorizando así a Samuel Granados e Irene Urés. Con este proyecto se pretende conseguir que los niños sepan defender sus ideas de manera crítica, hacer que se respeten unos a otros y saber halar en público correctamente.

A parte de todas las habilidades citadas anteriormente, mediante el proyecto, los alumnos aprenden contenidos relacionados con el tema a debatir. Por ejemplo, en el debate que han realizado los alumnos del colegio de Movera hace unos meses sobre los deberes, aprendieron los pros y los contras de la importancia de éstos.

Para la realización de este proyecto se utiliza una metodología de grupo por la cual se realizan debates para ver las distintas posturas sobre diferentes temas, siempre respetando el turno de palabra. Por otra parte es importante hablar de que se tiene en cuenta a la hora de evaluar a los alumnos. Para tener una evaluación positiva debe haber una mejora en la expresión oral y corporal, demás de respetar a sus compañeros y los turnos de palabra.

El día 3 de diciembre pudimos conocer personalmente a Samuel e Irene y acordamos tres aspectos de mejora al proyecto. El primer aspecto de mejora consiste en que ambos grupos participantes al debate deberán llegar a una conclusión conjunta teniendo en cuenta todas las opiniones. En el segundo aspecto de mejora hicimos referencia a que los grupos partícipes se sienten unos en frente de otros para acostumbrarse al contacto visual. Por último, el tercer aspecto de mejora, trata de que quién hable deberá ponerse en pie para acostumbrarse a hablar en público.

En este proyecto se pueden observar claramente que los 4 pilares de la educación que establece Delors son aplicables. En primer lugar, aprender a conocer, ya que el alumno estimula el sentido crítico a la hora de elegir sus argumentos. El aprender a hacer, a medida que se realizan los debates, el alumnado va desarrollando habilidades como por ejemplo la expresión oral, la buena argumentación o el hablar en público. Aprender a convivir, ya que en los debates se trabaja en equipo y hay que fijarse en la diversidad de opiniones, de hecho, Delors proponía el debate como una buena metodología de aprendizaje; se fomenta también la tolerancia y el espíritu crítico. Por último, el aprender a ser, por el cual los alumnos desarrollarán un pensamiento autónomo a la hora de decidir si están a favor o en contra del tema a debatir.

Como reflexión final, cabe destacar que esta experiencia ha sido útil para nosotros ya que hemos aprendido de los alumnos del colegio de Movera, mientras ellos han aprendido de nosotros; dimos lo mejor de nosotros para poderles aportar mejoras a su proyecto. 

Hemos podido realizar un contacto directo con los niños y ayudarles en pequeños aspectos como la realización de una buena introducción y frase de cierre, hecho que se acerca a la profesión.

Gracias por esta experiencia.

Los Sugerentes.

A DEBATE

¡Hola! Lo primero de todo, me presento a quien me lea;


Soy Marta Sampériz Tobajas alumna de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación en la Universidad de Zaragoza. Estoy cursando el primer curso de Grado de Magisterio de Primaria (Grupo 4).

Participo en este Proyecto de Apadrinamiento eligiendo como grupo con el que trabajar ''A DEBATE'' ya que es muy interesante la propuesta que lanza el colegio Don Pedro Orós de Movera (Zaragoza) con sus alumnos de 5º de primaria. Trabajar los diferentes objetivos que se pueden plantear de esta forma es beneficioso para ellos ya que es una actividad la cual les motiva y la hacen con ganas de aprender, que es lo más importante.

Este proyecto está destinado para plantear un tema sobre el que debatir y defender cada uno sus ideas con respeto y coherencia. Tienen que saber respetar los tiempos y defender sus ideas con educación y buenos argumentos.
El objetivo principal de este proyecto es expresar lo que piensan correctamente y con respeto hacia el resto, respetando los turnos de palabra. Además activa el pensamiento crítico de cada uno, el cual ayuda a analizar el conocimiento propio y les da herramientas para buscar opciones, también les proporciona curiosidad sobre el tema que se trata.
El contenido de este proyecto, es decir, lo que ellos aprenden realizándolo es debatir y hablar entre ellos en público expresando sus propias ideas y saber decir si se está a favor o en contra. Los temas que van a tratar en cada debate son muy interesantes (los MENAs, la Tauromaquía, la eutanasia...) y están a la orden del día.
La metodología que utilizan es proponer el tema y una vez hecho se dividen en a favor y en contra, hay un moderador que se coloca en el medio para dirigir el debate y se graban para después colgarlo en su página web moveraadebate.mozello.es
Les evalúan según el área de lengua y el área de valores.

Como propuesta de mejora :
- Hacer grupos diferentes en cada debate y que se sitúen unos en frente de los otros.
- Hacer participes a las familias en alguno de los debates y debatir con ellas.
- Prepararse un debate y debatir con cursos más avanzados para ver si se comparten los mismos puntos de vista teniendo otra edad.
- Extender este proyecto y trabajarlo con otros colegios.

Este proyecto me parece muy positivo tanto para los alumnos del colegio de Movera como para nosotros los alumnos de la Universidad, aunque a mi personalmente me hubiera gustado poder trabajar junto a ellos y preguntarles muchas cosas sobre el mismo. Es innovador, este hace que aprendan de una forma mucho más dinámica y sobre todo creativa además de acercarnos al mundo real y combatir cuestiones actuales y de importancia.

Trabajar con este método hace que los niños se interesen por lo que tienen que debatir y sobre todo estar al día y buscar información sobre ello así como tener la oportunidad de dar sus puntos de vista y perder la vergüenza.

- Sobre todo hay que enseñar a los niños que debatir no es discutir y que es algo que van a hacer durante toda su vida en muchas ocasiones - 

Marta Sampériz Tobajas.

A DEBATE

¡Hola! somos el grupo llamado Examinadores (formado por Rebeca, Dadah, Jorge, Sandra, Sergio y Alberto), un grupo de chicas y chicos que estudian en la facultad de Ciencias Humanas y de la Educación en la Universidad de Zaragoza y participamos en el proyecto de “Apadrinamiento Internivelar” con el colegio de Educación Primaria de Movera. El proyecto tiene como objetivo que nosotras como futuras maestras y maestros tengamos una experiencia de trabajo con niñas y niños de primaria y poder aprender de forma reciproca las unas de las otras. En este proyecto hemos elegido participar en el programa cuyo nombre es A DEBATE; gracias al cual hemos conocido a Irene y a Samuel que son los encargados del programa en su clase.😊

A DEBATE consiste en que las alumnas y alumnos plantean un tema que les interese para poder expresar sus ideas y defenderlas ya sea que estén en contra o a favor. Por ejemplo, han hecho ya un debate sobre los deberes, a favor o en contra y por lo que nos han comentado Irene y Samuel, ganó la opinión de que los deberes sí son importantes. 

Con este programa se pretende que aprendan a hablar correctamente, saber expresarse, y a saber argumentar sus opiniones. A parte también aprenden a no tener miedo a hablar delante de otras personas ya que el debate es entre toda la clase. Adquieren competencias y habilidades sociales como el respeto a otras personas y la tolerancia de los otros puntos de vista.

En cuanto al contenido de los debates es de libre elección permitiendo así a los alumnos y alumnas sentirse más interesados en participar y con importancia en el debate.

La metodología que utilizan para aprender a debatir es un aprendizaje por investigación ya que para poder participar bien en el debate tienen que saber de que va el tema y conocer lo máximo posible de él para poder formar unos argumentos sólidos que respalden su opinión. De esta manera también aprenden a filtrar la información y buscar la objetividad de los datos para sus argumentos. 

Este programa es evaluado según las asignaturas de lengua castellana y valores éticos ya que se puede incluir en los apartados de lenguaje y expresión y el de el desarrollo de los valores de cada alumno/a. 

Como mejoras que hemos pensado para el programa A DEBATE nos han surgido las siguientes ideas, que hemos acordado con Irene y Samuel:

• Para realizar el debate, los alumnos y alumnas se dividirán en dos grupos, unos a favor y otros en contra, y se situarán unos en frente de los otros.
• El alumno o alumna que hable en ese momento tendrá que levantarse para acostumbrarse a hablar en público y que puedan escucharle y prestar atención.
• Para finalizar del debate, se llegará a una conclusión conjunta entre ambos grupos.

A demás, éstas mejoras podemos relacionarlas con la teoría que hemos dado Examinadores en la asignatura de Maestro y Relación Educativa:

• Aprender a convivir. Enseña a defender tus ideas respetando siempre a los demás.
• Aprende a aprender. Utiliza el sentido crítico y nos permite comunicarnos con los demás.
• Aprender a hacer. Ayuda a poner en práctica lo que el alumno sabe acerca de un tema.
• Aprender a ser. Dota de un pensamiento crítico y da lugar a la creatividad.

Conclusión del grupo: Nos ha parecido muy interesante el proyecto y lo hemos pasado realmente bien, nos ha gustado poder colaborar y ayudar, hemos aprendido mucho.😊

Nuestro grupo junto a Irene y Samuel