¡¡¡SÚPER ENTREVISTAS!!!

El 9 de marzo visitamos el colegio Maestro Don Pedro Orós, en Movera.

Realizamos una visita por el colegio guiada por Francho, ya que es profesor y tutor de los alumnos y alumnas de 5º y 6º de primaria.

Este colegio cuenta con la peculiaridad de que al ser una Escuela Rural sus aulas son diferentes a las de un colegio normativo, cada clase tiene un número reducido de alumnos cada etapa escolar por lo que juntan etapas escolares.

La etapa educativa de Infantil 2 a 6 años, en las que no son clases normales ya que cada aula tiene un número diferente de alumnos y cuenta con aula de niñ@s de 2 años.

Lo mismo pasa con la etapa educativa de Primaria, juntan a 1º y 2º, 3º y 4º, y finalmente con 5º y 6º de primaria, con la curiosidad de que 6º de primaria es una clase solamente con chicas.

Luego visitamos las instalaciones del colegio, vimos sus aulas, su gran aula sensorial que a nosotr@s como futur@s docentes tiene vital relevancia, luego zonas comunes como la biblioteca, el recreo, los pasillos decorados y tematizados yyyy… finalmente conocimos a los alumnos y alumnas de 5º y 6º de primaria, con los cuáles realizamos unos vídeos muy entretenidos con las entrevistas que teníamos todos preparadas, con el fin de conocernos entre todos un poco más…Fuimos por roles y les preguntamos vuestras preguntas, y posteriormente ellos os lanzaron otra pregunta diferente. 

Estos son los resultados…. ¡Esperamos que os gusten mucho las entrevistas!

https://drive.google.com/file/d/1_j9T8E4Pu5Cm__VCGnSYPkuSwcXliqoc/view?usp=drivesdk

JORNADA DE APADRINAMIENTO 29 DE ABRIL GRUPO DE TARDES

Hola!!! Esperamos que os haya ido ¡Genial! el examen. 

Ahora toca la parte más divertida, ¡La jornada de apadrinamiento! Que se realizará este miércoles 29 de abril.

Esta jornada comenzará entre las 13:00-13:15 cuando comeremos con los niños de Movera, después sobre las 14:00 comenzarán las actividades hasta las 15:45. Y finalmente a las 15:45 entraremos al salón de actos donde los niños nos presentarán los proyectos en los que han estado trabajando durante este curso, esto terminará a las 16:45.

Nuestras compañeras del grupo G2_7_Apadrinamiento han creado un cartel con un mapa para ubicarnos. Este mapa nos indica donde tenemos que estar cada grupo en caso de que las actividades se hagan fuera que según la previsión del tiempo es muy probable.

También han indicado varias reglas que tenemos que seguir tanto si se realiza fuera como dentro.

Aquí os dejo una foto del cartel pero también lo podéis encontrar en una de las paredes de nuestro aula

¡¡Y ahora a disfrutar!! 🎉

VÍDEOS G2_5 "PROPUESTAS DE MEJORA Y RÚBRICA" UNIVERSIDAD TARDES

¡¡ATENCIÓN BLOGGERS!!

Hoy os traemos no uno, sino dos vídeos que son imprescindibles que nos ha preparado el G2_5 de "Propuestas de mejora y rúbrica". 

Este grupo rol nos ha querido salvar de esos sudores fríos que aparecen antes del examen oral ya que cada vez se acerca más la fecha y nos han ayudado a afrontar con éxito dos aspectos clave de la asignatura: el examen oral y la elaboración del bitácora. 

En el primer vídeo, nos enseñan cómo petarlo en el examen oral. Y ojo, no se trata solo de memorizar como loritos, sino de hablar con estilo, seguridad y un poquito de glamour académico. Aprenderemos a organizar nuestras ideas, usar ejemplos que nos hagan brillar y mantener una actitud de "yo controlo todo" aunque por dentro tengamos esas mariposas de los nervios. 

El grupo nos explica de manera clara y práctica cuáles son los pasos que debemos seguir para poder obtener un sobresaliente en el examen oral. No se trata solo de estudiar el contenido, sino de saber cómo comunicarlo: la importancia de estructurar bien la exposición, cuidar el lenguaje, mantener una actitud segura y utilizar ejemplos que demuestren comprensión. Además, insisten en algo fundamental: practicar previamente, ya que la fluidez y la confianza se adquieren con ensayo y preparación.

Por otro lado, el segundo vídeo está centrado en la elaboración del bitácora, una tarea que muchas veces puede generar dudas. Aquí nos dan claves muy concretas para hacerla de manera excelente destacando también la importancia de la constancia y de cuidar la presentación, ya que todo suma a la hora de obtener una buena calificación. 

Ambos vídeos resultan ser una guía muy completa que no solo nos orienta sobre qué hacer, sino también sobre cómo hacerlo bien. Sin duda, son un recurso muy recomendable para todos aquellos que quieran mejorar su rendimiento y alcanzar los mejores resultados en la asignatura. 

Así que, ya sabes, mira los vídeos, apunta las ideas y practica como si no hubiera un mañana!!

Muchas gracias chicas!!👌🏻☺️

Grupo de tardes: "Investigación-Acción".

 Hola!!! Hoy os vamos a explicar una actividad muy guay que hicimos el viernes.

¿Estáis preparados? ¡Vamos allá!👊

La actividad se llama "Investigación-Acción" y consistía en hacer una torre a base de 4 nubes y 8 piezas de espaguetis🍝🍡. Os lo podéis creer!?😮. 

1. Primeramente, el coordinador de cada grupo tenía que reunirse con los profesores para coger los materiales. 
   
   
   
2. Después, teníamos que dibujar los "planos" de nuestra torre antes de aplicarlo a la práctica.
   
   
   
3. Finalmente, nos pusimos manos a la obra sin morir en el intento🔨. 
   
   
   

La verdad es que se podía sentir la tensión entre los grupos desde fuera mientras se intentaban crear las torres😅. A unos se les caía en el primer intento, otros se inventaban tácticas extrañas para mantenerlo en pie, unos intentaban resistirse para no comerse las nubes (no voy a decir quién soy jajaja) y todo eso en solo 3 minutos!😧. Todos nos sentíamos como si nos hubieran transportado al "Juego del Calamar"🐙😂. Después nos dieron la oportunidad de volver a repetir los planos y las construcciones de nuestras torres.

Cuando se acabó el tiempo Óscar gritó: "¡Manos Arriba!" al estilo Masterchef y tras una rápida deliberación (las torres no aguantaban tanta presión jajaja) Francho y Óscar llegaron a un veredicto final. 

Y ganaron... (redoble de tambores🎶) G2_5_ Propuestas de mejora y rúbrica!!!🎉.

Aquí tenéis el vídeo del proceso. Hasta la próxima bloggers!!!✋

EXAMEN ORAL-Grupo de tardes

😱 ¿Todavía no sabes como va el examen oral?😱

G2_8_METAEVALUACIÓN Y EXAMEN ORAL ha preparado un vídeo muy sencillo y divertido para que el día del examen no haya sorpresas!

Preparad muy bien todos los temas y mucha suerte!

Cualquier duda, podéis consultar la RÚBRICA en todo momento.😉

ACTIVIDAD PARA LA ASISTENCIA - UNIVERSIDAD TARDES

Nuestras compañeras del grupo de rol de asistencia han realizado una divertida manera de marcar la asistencia, y hoy os vamos ha enseñar cómo ha sido su proceso.

¡Vamos allá!

• Paso uno: pintamos a los tres cerditos y al lobo feroz previamente impresos. En una cartulina roja, amarilla y marrón cortamos en forma de las casitas de los cerditos (¡dibujamos los detalles para que parezcan los materiales reales!)

• Paso dos: plastificamos a nuestros personajes.

• Paso 3: pegamos las fotos de nuestros queridos profesores cuando eran pequeños (porque ellos son los "main characters" de la asignatura). En las casitas ponemos las fotos de los alumnos de pequeños a la vez que van llegando.

• Paso 4: En el lobo se pondrán las fotos de los alumnos que no han asistido a clase.

          

• Paso final: ¡Admirar nuestra obra de arte!

PRESENTACIÓN GRUPOS DE ROL- UNIVERSIDAD TARDES

Hoy os vamos a presentar a los grupos y roles de la asignatura de "Evaluación de Contextos".

¡Vamos a comenzar! 

GRUPO DE BLOG DE APADRINAMIENTO

Hola!! Somos Alba Bello, Sandra Forcada, Lucía Pavón, Fama Faye, Natalia García y Chloe Aribau, somos el grupo encargado de publicar toda la información, fotos y vídeos en este magnífico blog. Durante estos tres meses vamos a estar informado de todo el proceso de la creación de las creativas bitácoras y estaremos recordando las fechas de entrega tanto al alumnado como al profesorado. 

¡Estad pendientes a nuestras publicaciones!😄💖

GRUPO DE EVAPOINTS

Andrea Gil, Marina Cuadrón, Malena Labaila, Leticia Guillén, Irene Molinero 

Este grupo está a cargo de promover las buenas actitudes y premiarlas mediante los evapoints. Establecemos aquellos comportamientos que puntúan en positivo y se pueden canjear o cambiar por algo que quieras, por ejemplo: puntos por no sacar el móvil en clase, por hacer preguntas en relación al temario o por actitudes positivas en clase. ¡Pero ahora se viene lo más importante! Si recolectas muchos "evapoints" podrás elegir dos bolas en el examen oral en vez de una. 

(Por eso es muy importante que estéis centrados en clase ya que ellas tendrán los ojos puestos sobre todos vosotros en todo momento 👀).

GRUPO DE APADRINAMIENTO

Nerea Navarro, Paula Paricio, Beatriz Lazar, Lucía Germán, Ariana Mediel.

Este grupo supervisa el correcto desarrollo de las jornadas de apadrinamiento y de la visita del colegio "Maestro Don Pedro Oros". Este rol tiene como función la coordinación de jornadas y materiales, verificando que todo el alumnado dispone de toda la información necesaria. ¡Además realizarán fotografías y vídeos durante la visita! para finalmente elaborar un vídeo-montaje para compartir con el profesorado y el equipo de redes (con nosotras también obvio💅). 

GRUPO DE AMBIENTE

Pablo Vicente, Adrián Bernad, Marcos Lechón, Marcos Fantova, Iraitz Pardo.

Este grupo es el responsable de transmitir las buenas vibras a clase a través de música (apropiada claro). Sus funciones son compartir agradecimientos, felicitaciones, decorar la clase acorde a la festividad y mucho más. Se ambientará el aula con música en los momentos de la entrada y salida. ¡Ahora se viene lo más guay! Al final de la asignatura organizarán una merendola con diferentes aperitivos🎉🍪🍎.

GRUPO DE REDES SOCIALES

            María Sánchez, Marta Gasca, Marta Royo, Julia Monge, Marta Armañac,  Celia Leciñena, Leire Blas.

Este grupo está encargado de impulsar la comunicación y la dinamización del aprendizaje a través de las redes de la asignatura. Sus funciones son generar contenido que contribuya al aprendizaje y la participación, por ejemplo, resúmenes, recordatorios, fotografías, entrevistas y etc. Además apoya la difusión de fechas, eventos y actividades del resto de grupos. 

(Por eso nosotras vamos de la mano con este grupo para trabajar coordinadamente👏)

GRUPO DE ASISTENCIA

Lucía Riba, Sara Luis, María Aranda, Noa Labella, Candela Mayor, Desiré Pérez, Candela Laserrada, Carlota Las Heras.

Este grupo es el encargado de tener controlada la asistencia en clase, para ello han tenido la brillante idea de crear la dinámica de las casas de los tres cerditos con la utilización de la metáfora a la hora de poner a los que no vienen en la tripa del lobo. Además, van a ir pensando propuestas para la hora de justificar la falta a clase. Ya sabéis, ¡vamos a intentar venir todos los días a clase! 🐺🐷

GRUPO DE REPASO

María Gavín, Elia Lázaro, Eva Merello, Paula Rodríguez, María Martínez

Este grupo es el encargado de recopilar dudas y realizar diversas dinámicas de repaso a través de kahoots, cuestionarios, entre otros. Con el objetivo de facilitar el repaso de los contenidos impartidos en clase a través del juego, así como organizar un calendario de repasos, el tiempo dedicado y los posibles incentivos y recompensas. 

❓ 🙋¡No seáis vergonzosos/as, seguramente la duda que tengas ayude a los demás! 🙋❓

GRUPO DE PROPUESTAS DE MEJORA

Luca Atencias, Alba Castillón, Malena Cabello, Andrea González, Isabel Kahle, Laura Romero, Sara Bosques

Este grupo se encarga de participar activamente en las propuestas, revisar las rúbricas, favorecer la toma de decisiones consensuada y recoger dudas y propuestas de mejora a lo largo de la asignatura. Asimismo, se compromete a aportar ideas, escuchar y respetar todas las opiniones y colaborar en las actividades, con el objetivo de potenciar la evaluación colaborativa y la implicación del alumnado en la elaboración de rúbricas, haciendo que todas las opiniones sean valoradas.

📚 Así, no solo mejoramos nuestra clase, sino también la dinámica de la asignatura para los próximos cursos. 

GRUPO DE METAEVALUACIÓN Y EXAMEN ORAL

Elisa Pradilla, Paula Pelegrín, Kendra Nuñez, Laura González

Este grupo es el encargado de favorecer una metaevaluación rigurosa y participativa en el examen oral. 

Sus funciones son las siguientes: Diseñar y preparar una encuesta sobre aspectos positivos, propuestas de mejora de la asignatura, y comentar los resultados el 6 de mayo. 

¡Así que sed participativos en las encuestas, todas ideas nuevas de mejora son bienvenidas! ✌

GRUPO DE COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN DE ROLES

Mónica García, Laura Cabrero, Daniela Sanz, Diego Cascán

Este grupo es el encargado de recordar las tareas de cada rol y supervisar su cumplimiento, así como controlar las interacciones entre los distintos roles mediante un buzón de propuestas.📫

Además, controlaran el lenguaje evitando así el uso de muletillas o vocabulario informal durante la clase, mediante una bocina que sonará cuando alguien diga; en plan, tipo, ósea..., o cualquier palabra malsonante.

¡Así que recordad, es muy importante controlar nuestro lenguaje!📢

Práctica_2 Grupo_2_Repaso SELLO 1+5

  Práctica 2 grupo 2 Repaso:

El 20 de marzo se realizó la actividad en el aula, con el grupo 10 (Redes sociales). Se expusierón las instrucciones y, tras resolver alguna duda, las participantes comenzarón a intentar realizar el edificio. Nos soprendió el hecho de que no tardaron más de 30 segundos en decidir que harían bolas de papel y que las sellaron con celo, de manera que todas las pelotas formarán una estructura estable y alta. De esta manera, las compañeras estuvieron los cinco minutos que tenían de tiempo formando pelotas de papel y agrupándolas, hasta que el temporizador sonó y tuvieron que parar. Cuando la actividad terminó, observamos el aspecto final del edificio, y aunque no era demasiado alto, nos llamó la atención su estabilidad y aspecto (era bastante curioso). Así, consideramos que el ejercicio cumplió con su objetivo (fomentar la creatividad e innovación) aunque habría sido interesante haber entregado más folios y más tiempo para ver cómo las compañeras seguían construyendo el edificio y sí podían hacerlo más alto. Lo cierto es que estamos muy contentas con nuestra actividad y con la actitud e interés de las chicas del grupo 10 durante la participación de la misma.

¿Qúe hemos hecho bien? Consideramos que trabajamos bien en equipo, pues escuchamos las propuestas de actividades de todas y nos decantamos por la más original e innovadora nos parecía. Además creemos que explicamos bien a nuestras compañeras lo que debían hacer, pues estas parecieron comprenderlo rápidamente y no surgieron grandes dudas.

¿Qúe hemos hecho mal? En un principio creíamos que con 15 folios y 5 minutos sería más que suficiente para que nuestras compañeras "pusieran en marcha" su creatividad e idearan diversas formas de construir el edificio. Es cierto que tuvieron una gran idea que hizo que la construcción fuera alta y sobre todo estable, pero con más material y tiempo podrían haber formado un edificio de una longitud mucho más alta.

¿Cómo lo voy a mejorar? En la próxima actividad, tendremos en cuenta esta situación y usaremos más material y tiempo, de manera que la falta de estos no límite los procesos de innovación y creatividad de los participantes.

 A continuación mostraremos algunas fotos que realizamos mientras nuestras compañeras participaban en la actividad propuesta:  

ACTIVIDAD PENSAMIENTO CRÍTICO G2_1_RÚBRICAS

 PENSAMIENTO CRÍTICO

Hola!!

Somos el grupo 1 de rúbricas de Magisterio Infantil de tardes y para trabajar las competencias del sello 1+5 de Unizar hemos realizado una actividad sobre el pensamiento crítico.

Esta dinámica consiste en clasificar varios mitos y frases que hemos encontrada en las redes sociales actualmente en verdadero y falso. El pensamiento crítico se trabaja de manera que los participantes del grupo que realice dicha actividad deberá debatir y exponer sus pensamientos acerca de la veracidad de las frases logrando llegar a un argumento sólido para tomar la decisión. 

METAEVALUACIÓN

¿QUÉ HE HECHO BIEN? 

Creemos que ha sido una actividad dinámica y nuestras compañeras se lo han pasado bien haciéndola, les ha resultado interesante y han aprendido cosas nuevas, además de trabajar el pensamiento crítico que era el objetivo de la realización de esta.

¿QUÉ PUEDO MEJORAR?

Al realizar la actividad nos dimos cuenta de que duraba menos tiempo del que teníamos previsto y que podríamos añadir una breve explicación acerca de los mitos y frases que se trataban en la actividad, ya que algunos no se entendieron bien. 

¿CÓMO LO VOY A MEJORAR?

Para mejorar esta actividad y ajustarnos mejor al tiempo que teníamos previsto vamos a añadir un pequeño debate una vez se haya decidido si las frases son verdaderas o falsas para que así trabajen de una manera más extensa el pensamiento crítico y a la vez sea más duradera.