A DEBATE

¡Hola! Lo primero de todo, me presento a quien me lea;


Soy Marta Sampériz Tobajas alumna de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación en la Universidad de Zaragoza. Estoy cursando el primer curso de Grado de Magisterio de Primaria (Grupo 4).

Participo en este Proyecto de Apadrinamiento eligiendo como grupo con el que trabajar ''A DEBATE'' ya que es muy interesante la propuesta que lanza el colegio Don Pedro Orós de Movera (Zaragoza) con sus alumnos de 5º de primaria. Trabajar los diferentes objetivos que se pueden plantear de esta forma es beneficioso para ellos ya que es una actividad la cual les motiva y la hacen con ganas de aprender, que es lo más importante.

Este proyecto está destinado para plantear un tema sobre el que debatir y defender cada uno sus ideas con respeto y coherencia. Tienen que saber respetar los tiempos y defender sus ideas con educación y buenos argumentos.
El objetivo principal de este proyecto es expresar lo que piensan correctamente y con respeto hacia el resto, respetando los turnos de palabra. Además activa el pensamiento crítico de cada uno, el cual ayuda a analizar el conocimiento propio y les da herramientas para buscar opciones, también les proporciona curiosidad sobre el tema que se trata.
El contenido de este proyecto, es decir, lo que ellos aprenden realizándolo es debatir y hablar entre ellos en público expresando sus propias ideas y saber decir si se está a favor o en contra. Los temas que van a tratar en cada debate son muy interesantes (los MENAs, la Tauromaquía, la eutanasia...) y están a la orden del día.
La metodología que utilizan es proponer el tema y una vez hecho se dividen en a favor y en contra, hay un moderador que se coloca en el medio para dirigir el debate y se graban para después colgarlo en su página web moveraadebate.mozello.es
Les evalúan según el área de lengua y el área de valores.

Como propuesta de mejora :
- Hacer grupos diferentes en cada debate y que se sitúen unos en frente de los otros.
- Hacer participes a las familias en alguno de los debates y debatir con ellas.
- Prepararse un debate y debatir con cursos más avanzados para ver si se comparten los mismos puntos de vista teniendo otra edad.
- Extender este proyecto y trabajarlo con otros colegios.

Este proyecto me parece muy positivo tanto para los alumnos del colegio de Movera como para nosotros los alumnos de la Universidad, aunque a mi personalmente me hubiera gustado poder trabajar junto a ellos y preguntarles muchas cosas sobre el mismo. Es innovador, este hace que aprendan de una forma mucho más dinámica y sobre todo creativa además de acercarnos al mundo real y combatir cuestiones actuales y de importancia.

Trabajar con este método hace que los niños se interesen por lo que tienen que debatir y sobre todo estar al día y buscar información sobre ello así como tener la oportunidad de dar sus puntos de vista y perder la vergüenza.

- Sobre todo hay que enseñar a los niños que debatir no es discutir y que es algo que van a hacer durante toda su vida en muchas ocasiones - 

Marta Sampériz Tobajas.

A DEBATE

¡Hola! somos el grupo llamado Examinadores (formado por Rebeca, Dadah, Jorge, Sandra, Sergio y Alberto), un grupo de chicas y chicos que estudian en la facultad de Ciencias Humanas y de la Educación en la Universidad de Zaragoza y participamos en el proyecto de “Apadrinamiento Internivelar” con el colegio de Educación Primaria de Movera. El proyecto tiene como objetivo que nosotras como futuras maestras y maestros tengamos una experiencia de trabajo con niñas y niños de primaria y poder aprender de forma reciproca las unas de las otras. En este proyecto hemos elegido participar en el programa cuyo nombre es A DEBATE; gracias al cual hemos conocido a Irene y a Samuel que son los encargados del programa en su clase.😊

A DEBATE consiste en que las alumnas y alumnos plantean un tema que les interese para poder expresar sus ideas y defenderlas ya sea que estén en contra o a favor. Por ejemplo, han hecho ya un debate sobre los deberes, a favor o en contra y por lo que nos han comentado Irene y Samuel, ganó la opinión de que los deberes sí son importantes. 

Con este programa se pretende que aprendan a hablar correctamente, saber expresarse, y a saber argumentar sus opiniones. A parte también aprenden a no tener miedo a hablar delante de otras personas ya que el debate es entre toda la clase. Adquieren competencias y habilidades sociales como el respeto a otras personas y la tolerancia de los otros puntos de vista.

En cuanto al contenido de los debates es de libre elección permitiendo así a los alumnos y alumnas sentirse más interesados en participar y con importancia en el debate.

La metodología que utilizan para aprender a debatir es un aprendizaje por investigación ya que para poder participar bien en el debate tienen que saber de que va el tema y conocer lo máximo posible de él para poder formar unos argumentos sólidos que respalden su opinión. De esta manera también aprenden a filtrar la información y buscar la objetividad de los datos para sus argumentos. 

Este programa es evaluado según las asignaturas de lengua castellana y valores éticos ya que se puede incluir en los apartados de lenguaje y expresión y el de el desarrollo de los valores de cada alumno/a. 

Como mejoras que hemos pensado para el programa A DEBATE nos han surgido las siguientes ideas, que hemos acordado con Irene y Samuel:

• Para realizar el debate, los alumnos y alumnas se dividirán en dos grupos, unos a favor y otros en contra, y se situarán unos en frente de los otros.
• El alumno o alumna que hable en ese momento tendrá que levantarse para acostumbrarse a hablar en público y que puedan escucharle y prestar atención.
• Para finalizar del debate, se llegará a una conclusión conjunta entre ambos grupos.

A demás, éstas mejoras podemos relacionarlas con la teoría que hemos dado Examinadores en la asignatura de Maestro y Relación Educativa:

• Aprender a convivir. Enseña a defender tus ideas respetando siempre a los demás.
• Aprende a aprender. Utiliza el sentido crítico y nos permite comunicarnos con los demás.
• Aprender a hacer. Ayuda a poner en práctica lo que el alumno sabe acerca de un tema.
• Aprender a ser. Dota de un pensamiento crítico y da lugar a la creatividad.

Conclusión del grupo: Nos ha parecido muy interesante el proyecto y lo hemos pasado realmente bien, nos ha gustado poder colaborar y ayudar, hemos aprendido mucho.😊

Nuestro grupo junto a Irene y Samuel 

PROYECTO VERSICOS.

Hola chicos y chicas😄

Somos el grupo "INSTAGRAMERS" formado por Jorge Giral, Jorge Lahuerta, Koke Casanova, Adrián Barbero y Alberto Gil, del 3, subgrupo 2, de 1 del Grado de Magisterio en Educación Primaria. Nuestra universidad se sitúa en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca, muy cerca del parque Miguel Servet. 

Dentro ya del Proyecto de apadrinamiento internivelar, nuestros compañeros de trabajo fueron Guillermo Casaos y Carlota Gracia, alumnos de 5 de primaria del colegio de Movera, barrio rural que colinda con Zaragoza, Maestro Don Pedro Orós. Conjuntamente hemos trabajado el proyecto que realizan en clase "Versicos".

El desarrollo del proyecto es el siguiente, los alumnos escuchan una canción de rock español antiguo, de donde sacan una estrofa y diferencia sustantivos, verbos, adjetivos... y con ellos forman una poesía, que posteriormente será enviado a famosos para que los reciten.

Durante las vídeo llamadas que realizamos con Carlota y Guillermo nos explicaron como realizaban este proyecto y la manera de progresar. Ademas de aquello que aprendían a través de versicos.

El día 3 de diciembre, porfin llego el esperado día... ¡NOS VISITAN LOS NIÑOS DE MOVERA! Nuestro grupo en particular fuimos los encargados de bajar a la estación para recibirles con una gran pancarta y muchisimas ganas de estar con ellos. Conjuntamente realizamos una serie de aspectos de mejorar entre todos, que son los siguientes:

1. Escuchar canciones de estilos musicales más variados para la elaboración de los poemas
2. Leer los poemas realizados por los alumnos en el programa de televisión que realizan en el proyecto "El Cole Te Ve"
3. Recibir más visitas de los famosos y famosas que les recitan los poemas.

De parte de nuestro grupo, queremos agradecer a Ana y Francho la posibilidad de haber realizado este proyecto conjunto, ya que nos ha parecido una idea muy novedosa y realmente nos ha servido para iniciar la relación e interactuación con niños, y hemos pasado unos momentos muy agradables y nos hemos divertido un montón.

EL COLE TE VE

¡Hola a tod@s!

Somos el equipo “Los diccionarios” compuesto por Alba Aused, Laura Aznar, Susana Aznárez, Sonia Bitrián, Manuel Castillo y Ana Foncillas, del grupo 3 de 1º del Grado de Magisterio en Educación Primaria de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca.

Durante el proyecto de apadrinamiento internivelar, nos han acompañado Lara Sancho y Miguel Ángel Cebollada, de 5º de Primaria del colegio Maestro Don Pedro Orós, de Movera (Zaragoza), y nos han ayudado a comprender en que consistía el proyecto “El Cole te ve”

Dentro del proyecto “El cole te ve” hay englobado otro proyecto llamado “Movera tv” en el que cada quince días se emite un programa de media hora con diferentes secciones como noticias, deportes, rincón literario, etc. 

Según lo que nos han contado Lara y Miguel Ángel, lo que nos contó Francho en la conferencia y lo que hemos visto en la propia página web del proyecto, hemos llegado a la conclusión de que el objetivo del proyecto es reforzar la autonomía, la confianza y la experiencia para hablar en público. 

El pasado día 3 de diciembre de 2019, tuvimos el placer de recibir a los alumnos de 5º de Primaria del colegio Maestro Don Pedro Orós en nuestra facultad y elaboramos juntos tres mejoras para el proyecto, que son: 

1.    Intentar aprenderse la noticia en vez de mirar tanto al ordenador 

2.    Hacer conexiones con otros alumnos que están en otros lugares 

3.    Mejorar el cartel que aparece al final del plano

Para finalizar, nos gustaría agradecerles a Ana Rodríguez y Francho Lafuente por habernos dejado participar en este maravilloso proyecto del que nos llevamos una gran experiencia, a toda la gente que ha hecho que todo esto sea posible y sobre todo a Lara y Miguel Ángel por acompañarnos durante este mes y medio, donde nos lo hemos pasado tan bien. 

Hola a todos y todas.

Somos el grupo “Real life” que esta compuesto por Arturo Conde, Pablo Fortuño y Nicolás Lanau, estamos estudiando 1º de magisterio en la facultad de las ciencias humanas y de la educación de Zaragoza.

El titulo de nuestro proyecto se llama “el cole te ve”, este proyecto se ha realizado durante varios años. Este tiene consiste en que aquellos alumnos que lo realicen obtengan una mejora en la expresión lingüística de cara al publico, perder la vergüenza al hablar en publico.

El objetivo principal de este proyecto

 abarca tanto tiempo, deporte, noticias que ocurren tanto en el colegio como en el país. Las funciones que desempeñan los alumnos en este proyecto consiste en mirar noticias y estudiar los guiones que mas tarde estos presentaran. Xixuan y Leo se encargaban de “Movera Tv”. También se realizan proyectos mas desarrollados en sexto de primaria pero con la misma esencia que este llamado “El cole te ve” .

A través de este proyecto los alumnos obtienen mayor confianza en si mismo a demás de obtener grandes habilidades respecto a la lingüística, la oratoria a demás de tener capacidad de hablar en publico sin nervios.

Este proyecto consta de una evalición que emplea una rubrica de expresión y técnicas de expresión oral, para poder poner una calificación al trabajo realizado durante el tiempo que se ha realizado este proyecto.

Para acabar queríamos darle un gran agradecimiento tanto a Francho Lafuente y Ana Rodriguez para organizar este proyecto de apadrinamiento realizado en el ultimo mes y medio, a demás de darle las gracias tanto a los compañeros que realizaron una visita guiada por la facultas y en concreto a todos los niños que vinieron ese día.

 

G.3.11. HORARIO Versicos

En el apadrinamiento internivelar, hemos decidido trabajar junto al proyecto ‘Versicos’, ya que nos parecía interesante la forma en la que elaboraban los diversos poemas, en relación con canciones de rock.

Los objetivos que pretenden conseguir son mejorar su competencia lingüística y desarrollar su creatividad.  El contenido que aprenden con este proyecto es tener una mejor expresión oral y escrita.

Aprenden mediante las canciones de rock que Francho les pone, para luego elaborar un poema relacionado con estas canciones, tratando temas interesantes para hacer ver que el entorno del rock no es algo relacionado con “un lado oscuro”.

El día que nos visitaron tuvimos la oportunidad de decirles mejoras que podían realizar para hacer más atractivo su proyecto hacia ellos y hacia el público.  Nuestras propuestas fueron tratar canciones de todo tipo y nuevas, hacer que algún famoso que les leen los poemas fueran a su centro a hablar con ellos y leer uno conjuntamente, y por último poder contactar ellos con los famosos.

La evaluación se realiza por medio de Francho, que aplica su criterio teniendo en cuenta la creatividad, relación con el tema, el trabajo en equipo realizado y la originalidad del poema.

Por último, agradecer tanto a Ana como Francho, por dejarnos participar en este proyecto y tener nuestro primer contacto con niños; y a los niños de Movera por su colaboración, en especial a Carlota y a Guillermo, que son los niños con quienes hemos trabajado.

Versicos G.3.8 ORGANIZADORES

De la canción al poema:

Hola, buenos días, buenas tardes y buenas noches, somos el subgrupo de los Organizadores, integrado por Aynhoa, Amira, Sara, Unai, Alfonso y Andrea. Formamos parte del Grupo 3 de Magisterio en Educación Primaria

Hemos tenido la suerte de participar en el proyecto internivelar liderado por Francho Lafuente y Ana Rodriguez entre el colegio “Maestro Don Pedro Orós” del barrio de Movera (Zaragoza) y la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca. Desde un principio elegimos el proyecto “Versicos” porque cuando vino Francho a hacer su charla sobre el proyecto “Hipatia” expuso en concreto este proyecto de manera que se notaba que era la joya de la corona para él, y nos generó mucha curiosidad. Formamos parte del segundo grupo de Versicos, y pudimos trabajar en conjunto con Saúl y Sara, alumnos de 5º de Primaria.

La finalidad del proyecto es construir unos poemas en base a una serie de canciones, que normalmente son canciones de rock (como el grupo Di-Versos Rock, en el que Francho es integrante) y que cantan en el aula. En ocasiones también se les enseña un cuadro y tienen que escribir el poema en base al mismo. Por ejemplo, el cuadro de “La persistencia de la memoria” de Salvador Dalí. Cuando ya llevaban un tiempo haciendo estos poemas, los niños querían sentirse leídos y decidieron que les gustaría que lo leyesen personas influyentes y famosos. De esta forma, llegaron a leerlo personas tan importantes como “El Drogas”, Alberto Chicote, Melani Olivares,…

Los objetivos que persiguen con la elaboración de dichos poemas son una mejora de la comprensión lectora y de escucha activa, puesto que tienen que centrarse en la letra de las canciones para interpretar su significado, y ver lo que les transmite.

Otro de los objetivos es mejorar su capacidad de expresión oral y escrita, ya que tienen que leer también los poemas que elaboran. Esto fomenta su creatividad, porque es una actividad que les hace pensar de manera divergente, y tienen mucho margen a la hora de escribir, porque los límites son únicamente que tienen que aparecer los sustantivos, adjetivos y verbos de la canción. Así amplían su vocabulario, y al tener que utilizarlas, asocian conceptos y retienen mejor la información que buscan sobre esas palabras, es decir, realizan un aprendizaje significativo.

Al tener que elaborar ellos mismos también los vídeos leyendo los poemas, utilizan herramientas digitales, aprendiendo sobre las TICs, y maquetación de vídeos. Así que otro de los objetivos es que sean autónomos en la utilización de dichas herramientas.

La evaluación se realiza, tal y como está escrito en la página principal de versicos, a través de rúbricas contemplando aspectos indicativos para la mejora y evolución positiva de todos los participantes del proyecto.

Al haber mantenido un par de conversaciones con ellos por hangouts en las que nos explicaron en qué consistía el proyecto, y cuáles creían ellos que eran los aspectos de mejora, cuando tuvimos la oportunidad de estar con ellos en el salón de actos de nuestra facultad, hicimos una síntesis con ellos, en la que se mostraron también participativos, diciendo si alguna de las propuestas no les parecía bien, concluimos en cuatro propuestas de mejora que son las siguientes:

•  Hacer las canciones en inglés para trabajar también en otros idiomas y de manera interdisciplinar.
• Incluir todo tipo de géneros musicales.
• Elaborar alguna canción con Francho en base a los poemas.
• Relacionar los poemas con conocimientos aprendidos en clase.

En definitiva, el aprendizaje que los niños realizan utilizando esta metodología es un aprendizaje significativo, se sienten partícipes de algo, y el hecho de dejarles tanta autonomía a la hora de elaborar el poema y los vídeo hace que se sientan importantes y útiles y valoren más el proceso de aprendizaje, porque lo asocian con algo divertido y tienen ganas de seguir aprendiendo. También lo relacionamos con la teoría de Gardner de las inteligencias múltiples, puesto que están aprendiendo de una manera interdisciplinar aspectos relacionados con la inteligencia lingüístico- verbal, musical, de relaciones interpersonales, y visual-espacial. Consiste en considerar que los individuos no solo tenemos un tipo de inteligencia, sino que tenemos unas inteligencias múltiples, aunque tengamos unas más desarrolladas que otras. Estos niños se dedican a desarrollar todas de manera transversal.

Además se fomenta la participación, y el aprendizaje cooperativo porque se ayudan los unos a los otros, en forma de pequeños grupos.

Por último, terminar diciendo que estamos muy agradecidos de que Ana Rodriguez y Francho Lafuente hayan elaborado este proyecto, y así hemos aprendido nosotros también de una manera significativa, aplicando los conceptos vistos en el aula para poder interactuar con los niños, y aportarles nuestra perspestiva de los aspectos de mejora.

EL COLE TE VE - G.4.7. MAGISPLUS

¡Hola chicos y chicas!

Somos Magisplus (grupo 4.7), formado por Sara Torguet, Marina Máñez, Inés Ubico, Alba Royo, Manuel Pardina y Alicia Tesa. Estudiamos 1º del grado de Magisterio en Educación Primaria en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación en Universidad de Zaragoza. 

Durante este mes y medio, hemos trabajado el proyecto de "El Cole Te Ve" con dos alumnos de 5º de Primaria: Miguel Ángel Cebollada y Lara Sancho. Con ellos hicimos dos videollamadas, en las que nos contaron de qué iba el proyecto y también nos resolvieron dudas.

Como la clase de Francho de este curso es de 5º de Primaria, los alumnos no hacen El Cole Te Ve, sino que hacen Movera TV. Esta actividad es una preparación para 6º, donde se hace El Cole Te Ve y se habla durante media hora sobre la actualidad.

El objetivo de este proyecto es informar, entretener, conocer el entorno, comunicarse y enseñar a las personas a expresarse a correctamente, y sobre todo que los niños pasen un buen rato haciendo algo distinto, que no sea relacionado con un bolígrafo y un libro. A través de las noticias del pueblo o la actualidad, se exponen a hablar en público aunque sea por vídeos en el blog. 

Los niños y niñas con este proyecto aprenden tanto a defenderse de forma oral, como de forma escrita y hasta en la comprensión lectora utilizando la tecnología y los periódicos. Con esta actividad, mejoran su expresión oral y aprenden a hablar en público.

Respecto a la evaluación de dicho proyecto, emplean una rúbrica de expresión y técnicas de expresión oral, para poder poner una calificación al trabajo realizado durante días en este proyecto.

Las propuestas de mejora que propusimos el día de la visita fueron: 

1. Aprenderse una parte de la noticia para que no se note que la están leyendo.

2. Hacer conexiones ficticias, conectando con otros compañeros que estén en otras partes del pueblo.

3. Se puede mejorar el cartel del colegio.

Este tiempo trabajando juntos nos va a servir para nuestro futuro como profesores, en el que hemos cogido experiencia tratando con niños de primaria y lo más importante, nos llevamos una experiencia inolvidable. Gracias a Francho Lafuente y Ana Rodríguez por organizar este proyecto de apadrinamiento, a los compañeros de la facultad por organizar la visita y especialmente a los niños de Movera.

Ojalá nuestros caminos se vuelvan a cruzar algún día. ¡Nos vemos!

G.4.6. LOS SUPERVIVIENTES (Más que risas)

"MÁS QUE RISAS"

El objetivo que persiguen los alumnos, es aprender a expresarse en público, y desarrollar la imaginación ya que ellos mismos lo crean, así como la memoria, el humor,  aprender a resolver los bloqueos en público, improvisando, y perder la vergüenza.

Los contenidos que trabajan son principalmente los estudiados en las asignatura de lengua, aplicándolos, ya que está enfocado a expresarse sin problemas en público y correctamente. También se podría decir que trabajan la interpretación, y otras materias también dentro de sus propios monólogos.

Lo que hacen es elaborar un monólogo, con el cuál, como ya hemos dicho, trabajan todos los campos a los que va enfocado el proyecto.

La evaluación de este proyecto tiene tres partes. Por un lado está la expresión oral, ya que se trata de hablar con soltura, etc. También la expresión escrita, ya que al escribir el monólogo han de escribirlo con una coherencia, sin faltas ortográficas, etc. Y por último se evalúa también la interpretación, ya que es un monólogo, tendrá que tener su toque de humor, y para ello es necesario que los alumnos sean capaces que realizar una buena interpretación que acompañe al texto.

María Sánchez, Raúl Tabueña, Alejandro Sanagustín, Kentaui Mohamed, Arturo Val, Claudia Pedrós, Anne Sánchez y Cristina Pociello.

No hay derecho

¡ Hola a todos y todas!

Somos el grupo No hay derecho.
Nuestro grupo esta constituido por  el grupo 5.Sensational( Marta Dueñas, Ana Calvo, Julia Cabello, Loreto Betés, Sara Almela y Aitana Bayón), el grupo 10.La banda del patio(Carolina Fernández, Pilar Diez, Javier Baró, Andreu Cabós, Alejandro Arruebo, Jorge Lamana y Jorge Gimeno) y el grupo Los vengadores 4.4( Ignacio Jorge Moreno, Ignacio Pedrós, José Antonio Moreno, Victor Pablo y José Ángel Pérez).

A lo largo del proyecto de Apadrinamiento Internivelar  hemos tenido la opotunidad de trabajar con David Sánchez y Laura Jariod de 5º E.P del colegio Don Pedro Orós localizado en Movera( Zaragoza).

No hay derecho es un proyecto creado con la finalidad de aumentar el conocimiento y respeto de los derechos humanos, es decir, pretende que la sociedad comprenda la situación actual que se está viviendo en el mundo y solucione esos problemas hablando, expresándose oralmente o por escrito de manera coherente.
Con este proyecto se aprende a valorar lo que se tiene observando el mundo y a solucionar los conflictos mediante el diálogo.
A la hora de evaluar, se tendrá en cuenta la presentación oral y el proceso de investigación.


Una vez conocido el proyecto, se analizo junto a David y Laura y se concluyo que se podían mejorar los siguientes aspectos:

• Que los  alumnos vayan a otros colegios con la finalidad de difundir el proyecto y así propagar la importancia del respeto de los derechos humanos para la vida diaria.
• Cuando presencian un conflicto en su casa, en su día a día, que se pasen a reflexionar cómo se puede mejorar, cómo se puede evitar y cómo se puede solucionar.
• Para evitar la marginación a la hora de jugar, se irá preguntar a cada alumno si quiere participar evitando así que se queden solos y animándoles a jugar y socializar.

El proyecto se puede relacionar con la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, ya que las diferentes actividades que abarca se tienen en cuenta diferentes talentos o aptitudes que pueden tener los niños. 

Por otra parte,se puede relacionar con la investigación educativa, debido a que para llevar a cabo alguna de las actividades (la nuestra por ejemplo), los niños necesitan estar actualizados e investigar sobre diversos temas.

Para finalizar, se puede relacionar también con el Código Deontológico o con los deberes hacia los alumnos, como aportar un conocimiento crítico respecto a la cultura o despertarles un fuerte interés hacia aquello que constituye el patrimonio de la humanidad.

Proyecto VERSICOS

Buenas tardes a todos/as. 

Somos el grupo 5 del apadrinamiento de Versicos.

Nuestro grupo está formado por (Zoe Zarzuelo Soria, David Pardos García, Javier Pascual Ramos, Sergio Torres Magallón e Iván Rodríguez Armendáriz).

El alumno y la alumna de nuestro apadrinamiento son: Saúl Vicente y Sara Escobedo.

Con este proyecto llevado a cabo por Francho Lafuente, se pretende conseguir:

● Que los alumnos/as tengan la posibilidad de crear nuevos poemas escritos con sus propios sentimientos. 

● Poder fomentar su imaginación.

● Creación de poemas usando sustantivos, adjetivos y cualquier tipo de palabras, teniendo relación con lo impartido.

● Un vocabulario más culto y extenso.

● Favorecer su autonomía dándoles la libertad de libre creación a través de la música.

Realizando este proyecto los alumnos/as aprenden a trabajar en grupo para la creación del poema.

Aprenden a disfrutar de la música y al mismo tiempo sentirla y saber que transmite para poder expresarlo con palabras, que no es nada fácil de realizar. 

Aprenden a potenciar su creatividad e imaginación, que tanta importancia tiene pero que apenas se tiene en cuenta en este sistema educativo, pero gracias a este tipo de proyectos se deja expresarse a los niños y niñas lo que realmente sienten. 

La manera que se utiliza para que los alumnos/as aprendan a realizar este proyecto consiste en dividirlos en grupos, donde cada persona perteneciente al grupo aporta ideas. Después, se ponen en común las ideas recogidas por cada uno de ellos. Una vez puestas en común, se escogen las ideas más importantes que ellos consideren. Una vez escogidas, a través de las palabras forman poemas escritos e inventados por ellos.

La manera en la que se evalúa este proyecto es según la imaginación y creatividad de los alumnos/as. Se realiza una evaluación de ellos/as mismos, autoevaluación y entre ellos/as mismos/as, una coevaluación.

Tras consultar previamente con Saúl y Sara, sobre ideas acerca de la propuesta de mejora en su proyecto de versicos, recopilamos las siguientes:

• Ampliar los géneros musicales (no solo rock).
• Evaluarse entre ellos.
• Hacer poemas en Inglés.
• Famosos/as salgan en la televisión recitando sus poemas.

Saúl y Sara escribieron en una cartulina sus propuestas, para que al final de curso puedieran marcar si han sido realizadas o no.

Con este proyecto, se fomenta la proactividad en ambas partes ya que cada una de ellas se ve involucrada.  Además de abrir nuestra zona de confort que tantas veces nos hace desperdiciar oportunidades como esta, siempre debemos participar en todas las actividades posibles.
Conociendo los intereses de tus alumnos/as y a través de la motivación puedes llegar a consolidar el aprendizaje de una manera significativa. Por tanto, es de avalar tener un profesor que fomenta tu creatividad y se sale de lo establecido.

Queremos darle las gracias a Ana Rodriguez y Francho Lafuente por hacer posible este proyecto internivelar.

Aquí os dejamos algunas fotos con los alumnos y alumnas de Móvera durante la visita a la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca.

MÁS QUE RISAS- G.3.1 y G.3.9

¡Hola! Somos un grupo de alumnas y alumnos de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza que formamos parte de un magnífico proyecto llamado "Apadrinamiento internivelar", dentro de la asignatura de Maestro y relación educativa. 

La base de este proyecto es la unión entre nosotros (chicas y chicos de la universidad) y las niñas y niños del colegio público de Movera, con quienes vamos a compartir y a ayudar en la medida de lo posible, un proyecto llamado "Más que risas". 

"Más que risas" es un proyecto en el cual las chicas y chicos tienen que crear un monólogo (como si estuvieran en el club de la comedia) y contárselo a sus compañeros de clase. 

¿Qué objetivos perseguimos?

Principalmente lo que se quiere trabajar mediante la exposición a los compañeros del monólogo, es la forma de expresarnos y quitarnos ese miedo que genera hablar en público. 

Nuestro principal objetivo al participar en este proyecto es tener y vivenciar una primera toma de contacto con alumnos, pues al fin y al cabo queremos ser profesores, y no hay mejor manera de iniciarse en la praxis que mediante la interacción con los alumnos de un cole. (Además, a nosotros este proyecto nos viene fenomenal ya que tenemos un examen oral, por lo que podemos aplicarnos las ideas y consejos que compartimos con los alumnos nosotros también.)

¿Queréis saber que metodología usan para aprender? Sencillo, para aprenderse el monólogo utilizan un aprendizaje memorística principalmente, eso quiere decir que se lo aprenden de memoria. 

Nosotros también utilizamos en algunos casos este tipo de metodología ya que en la asignatura de Maestro y relación educativa la modalidad del examen es oral. 

A este proyecto podemos asociar alguna que otra cosa de nuestra asignatura como los cuatro pilares de la educación de Delors (aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a convivir), la pro-actividad, y la evaluación, ya que aprendemos qué es la evaluación y a cómo evaluar. 

Por lo general las chicas y chicos de Movera escogen para su monólogo temas que les gustan porque les resulta más fácil hablar de un tema que controlan y manejan mejor (esto les ayuda a hablar con más soltura), y en casa ensayan enfrente del espejo, contándoselo a sus familiares, entre compañeros o incluso hablando delante de una cámara y así luego viéndose ellos mismos, pueden corregir sus fallos o mejorar aquellos aspectos en los que flojeen (corregir algún tic, la gesticulación, el tono de voz, el contacto visual, etc...)

Como mejora de cara a años posteriores proponemos: hacer los monólogos por parejas para fomentar la cooperación, que los alumnos se evalúen entre ellos y por último, que se hagan preguntas tras el monólogo sobre cómo se lo han preparado, qué emociones han sentido, si sentían nervios o no, etc...

Nosotros, los chicos de la universidad mediante el proyecto de apadrinamiento internivelar podemos ayudarles en lo que necesiten, les procuramos consejos y herramientas, además de apoyo para lo que necesiten (no tiene por qué estar relacionado con el proyecto, puede ser sobre cualquier cosa sobre el colegio o el tema que ellos propongan). 

Ciertos días nos conectamos a través de una vídeo llamada para hablar sobre cómo llevan los monólogos, si necesitan algo y sobre todo, para echarnos unas buenas risas. 

Todos los integrantes del grupo estamos de acuerdo en que es una experiencia muy recomendable y somos partidarios de que se repita cuantos más años, ¡mejor! Es una oportunidad única para aprender cosas nuevas unos de otros, independientemente de la edad y por eso queremos hacer mención a las palabras que dijo un día Louise Hay: "Todos somos alumnos y maestros, y por tanto, todos podemos aprender de todos". 

¡Con muchas ganas y mucha ilusión!

El grupo: De Movera a Huesca con humor.

ZAGALERÍAS G.3.7- COMUNICADORES

El proyecto Zagalerías es una ONG creada en el colegio Don Pedro Orós de Movera, y organizada por los alumnos de 5º y 6º de primaria de este mismo centro escolar. Este designio consiste en realizar diversos eventos solidarios y organizar reuniones para ayudar a la sociedad.

El principal objetivo de este proyecto es la promulgación de la solidaridad y concienciar a la población de la importancia de esta. A partir de este objetivo los niños colaboran en casa, en la escuela y en la sociedad día a día, aprendiendo a ser empáticos, realizar eventos de los cuales hablaremos más adelante y a organizar reuniones.

La evaluación se llevará a cabo a través de la organización de una asamblea, en la que se analizarán los diferentes objetivos que se han planteado desde un inicio.

Las propuestas de mejora que se han planteado consisten principalmente en la difusión de esta ONG, tanto a otros centros, como a otros lugares de la Comunidad Autónoma; empezando por la comunicación a otros centros sobre la finalidad de este proyecto. Por otro lado, se crearán diferentes perfiles en las redes sociales para promover esta ONG, como pueden ser YouTube o Instagram. Y por último, deberán contactar con otras entidades para ampliar su conocimiento acerca de este ámbito, es decir, compartir conocimientos con voluntarios más expertos, incluso con otros voluntarios de centros donde también se estén realizando este tipo de actividades.

Este tema está relacionado con la asignatura de Maestro y relación educativa estudiada por los universitarios de primer año en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación en Huesca. La conexión existente tiene que ver con la proactividad, característica que define a estos jóvenes solidarios.

En conclusión, este gran proyecto ha permitido un acercamiento internivelar muy nutritivo para ambos grupos de manera que todos hemos aprendido de todos. Nos gustaría añadir también la alegría que nos ha causado ver la cara de ilusión y emoción de los niños que fueron participes de este apadrinamiento internivelar.

VERSICOS

¡Hola a todos y a todas!

Antes de nada, nos presentamos: Somos el equipo 1, 'Los Preguntados' (formado por Samuel, Antonio, Gerardo, Christian y Juan) y el equipo 8, 'Los Lingüísticos' (formado por Mario, Marc, Jaime, Ricardo y Felipe) del grupo 4 de 1º del grado de Magisterio en Educación Primaria de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca (Universidad de Zaragoza).

A lo largo de este increíble proyecto de Apadrinamiento Internivelar hemos trabajado con Guillermo Casaos y Carlota Gracia, de 5º E.P. del colegio Maestro Don Pedro Orós, de Movera (Zaragoza).
Con ellos hemos podido conocer en profundidad uno de los apasionantes proyectos que trabajan de la mano de Francho Lafuente, el proyecto 'Versicos'.

En base a lo que nos han contado Guillermo y Carlota, y a la información que aparece en la web del proyecto (Enlace al blog del proyecto Versicos), os podemos contar qué se pretende conseguir con el proyecto, qué y cómo se aprende, y cómo se evalúa a los alumnos y alumnas.

Por tanto, empecemos por enunciar cuáles son los objetivos y los aprendizajes que se persiguen con este proyecto:
- Se pretende que los alumnos aprendan a comprender discursos orales y escritos, a interpretarlos con una actitud crítica y a aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.
- Se pretende que aprendan a expresarse coherente y correctamente tanto de forma escrita como oral, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua.
- Se pretende que aprendan a combinar distintos recursos lingüísticos y no lingüísticos, para poder interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas.
- Se pretende que puedan utilizar la lectura y escritura de poemas como fuentes de placer y de aprendizaje, y como medio de enriquecimiento lingüístico y personal.
- Se pretende que puedan explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.

En base a lo que Guillermo y Carlota nos dijeron, queremos añadir que nos parece que otro objetivo muy claro es que los alumnos/as puedan disfrutar aprendiendo y siendo partícipes, y a su vez protagonistas, de un proyecto en el que ellos son autores, artistas y estrellas literarias (¡Sus poemas son leídos por famosos y famosas!).

A continuación, os explicamos qué proceso (fases) se sigue para trabajar el proyecto:
- En primer lugar, se forman grupos heterogéneos de ambas aulas del curso en cuestión.
- Se valoran los conocimientos iniciales de los alumnos/as sobre el tema que se les propone.
- A partir de ahí, se busca información sobre el tema y se leen las ideas. También se lleva a cabo una búsqueda de vocabulario acerca del tema.
- Se lleva a cabo un debate y una lluvia de ideas sobre cómo empezar.
- Los alumnos/as expresan los sentimientos que les provoca su lectura.
- A continuación, se ordenan las ideas que han surgido de la investigación.
- Después, se escribe el borrador del texto colaborativo, y se lee y revisa para introducir aquellas correcciones que puedan ser necesarias. Finalmente, se obtiene el texto definitivo.
- Se escoge la herramienta 2.0 adecuada para realizar la presentación definitiva, y se lleva a cabo, por último, el montaje, la edición y la publicación del resultado final en el blog.

Entonces, ... ¿Cómo se obtienen los fantásticos poemas que leen los famosos y famosas? Según Guillermo y Carlota, ...
- Cada jueves (una vez por semana) se reúnen todos los alumnos/as para trabajar el proyecto.
- Escuchan una canción (suelen ser de rock, según nos comentaron) acerca de un tema relacionado con el mundo del arte, de la música, de la sociedad, etc. que les propone el profesor.
- En base a la letra de dicha canción, la cual analizan y trabajan, investigan información sobre el tema y buscan nuevo vocabulario.
- Y, a partir de ahí, elaboran una nueva poesía ellos mismos, la cual terminará leyendo algún famoso o famosa.
- Además, al final de cada curso, elaboran un poemario, en el cual se recogen todos los poemas creados durante el curso.

Desde luego, se trata de un proceso en el que se estimulan la motivación y la creatividad de los alumnos y alumnas, en el que se divierten trabajando y descubriendo el maravilloso universo de la poesía, y en el que ellos son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.

Por último, en cuanto a cómo se evalúa a los alumnos en este proyecto, esta evaluación se realiza por medio de una rúbrica, en la que se evalúan distintos aspectos del trabajo, de la implicación, del esfuerzo, y de las producciones de los alumnos (calidad del trabajo, contribuciones, uso del tiempo, expresión escrita, creatividad, etc.). También, mediante esa misma rúbrica, los propios alumnos se autoevalúan (autoevaluación), y se evalúan entre ellos (coevaluación o "evaluación entre iguales").

Durante la magnífica visita de los alumnos y alumnas de 5º E.P. del colegio de Movera a nuestra Facultad, el día 3 de diciembre de 2019, elaboramos junto a los equipos del grupo 3 y junto a Guillermo y Carlota tres propuestas de mejora para el proyecto Versicos, las cuales son:
1. Escuchar canciones de estilos musicales más variados para elaborar los poemas.
2. Leer los poemas realizados por los alumnos/as en el programa de televisión del proyecto "El Cole Te Ve".
3. Recibir más visitas de los famosos/as que leen los poemas.

Consideramos que lo aprendido mediante este proyecto de Apadrinamiento Internivelar se relaciona directamente con los contenidos de la asignatura de Maestro y Relación Educativa que versan acerca de la tutoría (puesto que nuestro rol en este proyecto, como alumnos de Magisterio, ha consistido en ser una especie de "tutores" de los niños/as de Movera), y con los "cuatro pilares de la Educación" de Delors.

😄 Para finalizar, nos gustaría señalar que, gracias a este proyecto, hemos podido ser partícipes de una experiencia inigualable, en la que hemos podido tratar, de primera mano, con alumnos y alumnas de Primaria que están trabajando durante este curso una serie de proyectos innovadores muy elaborados, los cuales nos sirven de antesala a lo que nos encontraremos en las aulas dentro de unos años. 
Hemos aprendido muchas nociones, directamente desde la experiencia, acerca del trato con alumnos y alumnas, y de cómo plantearles interrogantes y cómo ayudarles a pensar por sí mismos. Además, hemos contemplado que es totalmente posible que alumnos de distintos niveles (distintas edades, distintos cursos, distintos grados educativos, etc.) pueden trabajar unidos, para llegar a soluciones y aprendizajes comunes.

Queremos agradecer a Ana Rodríguez, a Francho Lafuente, y a todas aquellas personas que hay detrás de este proyecto, que nos hayan brindado esta oportunidad única de trabajar con niños y niñas desde el primer curso de Magisterio. Ha sido un proyecto que comenzó con unas simples e intrigantes videollamadas con las aulas de Movera desde nuestros pasillos, y que terminó con la magia de la música y la poesía que envolvió el ambiente del Aula Magna de la Facultad cuando vinisteis a visitarnos el día 3. 
Una experiencia para no olvidar, una experiencia que figurará en nuestros currículums emocionales y vitales. 

Mil gracias, Guillermo y Carlota. Muchas gracias, Ana y Francho. Infinitas gracias, compañeros y compañeras. ¡Hasta pronto!