APADRINAMIENTO ENTRE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (RESPONDIENDO A LA UNIVERSIDAD)

 El 27 de marzo, tras la visualización de los vídeos del alumnado de la universidad (Educación Infantil) y la recepción de dibujos, se procedió  a completar la parte en blanco que nos tocaba. La motivación fue intensa gestionada por los niños y niñas mayores del cole que pusieron todo de su parte para que todo saliese bien.

Con muchas ganas de desvirtualizarse, os regalan este vídeo para que veáis cómo sucedieron los acontecimientos.

COMUNICACIÓN IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA SOFT SKILLS Y FORTALEZAS: DECÁLOGOS

 Os dejamos el vídeo de la comunicación en el IV Congreso Internacional de Innovación Educativa en la que presentamos los resultados del proyecto.

«Con la investigación que presentamos a continuación compartimos una travesía que anhela un acercamiento entre universidad y escuela para, entre todos, investigar, diseñar y difundir tres decálogos que representan las fortalezas y competencias transversales de la comunidad educativa aragonesa.

La metodología utilizada es mixta, se parte de un enfoque cuantitativo a través de la elaboración “ad hoc” de un cuestionario (n=140), centramos en un segundo momento de la investigación, en el desarrollo de la información con un corte cualitativo en el que se llevan a cabo cuatro grupos de discusión entre los miembros de la comunidad educativa aragonesa.

Los resultados hallados muestran tres decálogos que recogen las fortalezas y Soft Skills del buen docente, buen discente y buena familia en la comunidad educativa aragonesa. Los datos obtenidos forman parte de un primer ciclo de implementación, siendo este un proyecto vivo que hemos desarrollado durante el curso escolar 2021/2022 y que ha de ser mejorado e implementado en otras realidades nacionales e internacionales.

Las conclusiones reflejan que Aragón cuenta con una comunidad educativa que tiene fortalezas y competencias transversales de gran calado a nivel nacional e internacional, tales como la perseverancia, la valentía, la preocupación por la calidad, la comunicación, la responsabilidad y la cooperación para trabajar en equipo. Participamos en este congreso con la intención de difundir, compartir y transferir dichos decálogos para generar un sentimiento de identidad y pertenencia en el que la inclusión, la comunicación y el trabajo en equipo toman un papel protagonista.» 

 

 

 

IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Los días 23 y 24 de septiembre tuvo lugar en zaragoza la celebración del IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA en el que presentamos nuestro proyecto "Apadrinamiento Interniverlar: Decálogos de fortalezas y soft skills de la comunidad educativa aragonesa".

En este congreso presentamos los resultados obtenidos en relación a la excelencia de nuestra comunidad educativa a través de tres decálogos que muestran las competencias y las fortalezas que deben tener un buen docente, un alumno/a y las familas aragonesas.

 DECÁLOGOS

 

PRESENTACIÓN

 

IIJORNADAS HIPATIA "SOFT SKILLS Y FORTALEZAS"

Por segundo año consecutivo y dentro del programa HIPATIA propuesto por Departamento de Educación del Gobierno de Aragón, organizamos en el CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS, las II JORNADAS HIPATIA «CAMBIO DE MIRADA» en las que el alumnado es el verdadero protagonista. Estas jornadas están basadas en el Proyecto de Innnovación «APADRINAMIENTO INTERNIVELAR, SOFT SKILLS Y FORTALEZAS» desarrollado por Ana Rodríguez y Francho Lafuente de la Universidad de Zaragoza (Facultad de Educación) en el que se ha contado con la participación de docentes, alumnado y familas de ambas etapas educativas. (Universidad y escuela)

Desde el proyecto creemos firmemente en que la educación necesita un «CAMBIO DE MIRADA», poner en valor aquello que se hace bien y proponer mejoras.

Este año se han generado grupos de discusión de toda la comunidad educativa de ambas instituciones para conseguir establecer tres decálogos consensuados.

DECÁLOGO DEL DOCENTE

DECÁLOGO DEL ALUMNO

DECÁLOGO DE LA FAMILIA

Las jornadas se celebrarán los días 8, 9 y 10 de junio en horario de mañana y tarde. En ellas tendremos talleres, juegos, charlas, scaperoom, gymkanas, … y se presentarán los decálogos.

En su clausura contaremos con un concierto solidario de la mano de EL PEQUEÑO OBSERVATORIO (EPO) banda de Barcelona y cuyos beneficios los gestionara la ONG «Zagalería sin Fronteras» para entregarlos a la asociación «Apicultura urbana» y a «PUEBLO SAHARAHUI».

JORNADA INTERNIVELAR DE APADRINAMIENTO EN LA FACULTAD

30 DE MARZO

SOFTSKILLS Y FORTALEZAS

El día 30 de marzo realizamos la primera jornada del proyecto de innovación aprobado por Vicerrectorado de Política Académica de la Universidad de Zaragoza en la que el alumnado de la Facultad de Educación de primer cursos de los Grados de Educación Infantil y Primaria apadrinaron a alumnado de nuestro centro de EI (aula de 3 años) y 6º EP. Se realizaron actividades manipulativas, lecturas de cuentos, pintura creativa de caras, gymkanas de Medioambiente.

Además, el alumnado de EI visitó el aula de Ciencias Naturales donde disfrutaron aprendiendo e investigando.

Este Proyecto intenta cerrar la brecha existente entre Universidad y Escuela, entre teoría y práctica y acercar las dos instituciones que siempre debieron ir de la man
o.

Por la tarde se celebraron los Grupos de Discusión de alumnado y de familias en los que se intentaron extraer las competencias y fortalezas que deben tener los docentes del siglo XXI, el alumnado y las familias.

Fue una jornada emotiva y plena en la que toda la comunidad educativa estuvo presente y salió fortalecida.

APADRINAMIENTO INTERNIVELAR PARA EL DESARROLLO DE LAS SOFT SKILLS Y FORTALEZAS

La propuesta de innovación que presentamos este curso 2021-22 consiste en el conocimiento y desarrollo de las soft skills y fortalezas personales  en universidad y escuela de forma bidireccional.

Para llevar a cabo tal labor contaremos con la participación de docentes, familias y discentes de la Facultad de Educación (Universidad de Zaragoza) y con el alumnado, profesorado y familias del C.E.I.P Maestro Don Pedro Orós.

La metodología de trabajo será internivelar, de tal manera que se producirá un apadrinamiento o mentoría entre el alumnado de las etapas de infantil y primaria y los futuros maestros de educación infantil y primaria. Se trabajarán contenidos relacionados con las soft skills y fortalezas que han de desarrollarse en las asignaturas implicadas.

Como resultados estrecharemos la brecha entre universidad y escuela a través del trabajo entre las diferentes etapas de la comunidad educativa y se elaborará un decálogo del docente en el que se recogerán las aptitudes, actitudes,  destrezas y valores.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Desarrollar las soft skills o competencias para la vida  del proyecto LifeComp y Tuning.
• Favorecer la comunicación entre la realidad educativa de los centros de infantil, primaria y universidad.
• Elaborar un decálogo del buen docente a través de las Soft Skills y las fortalezas personales entre docentes, discentes y familias.
• Analizar y potenciar las fortalezas personales de alumnos, docentes y familias para conseguir la mejor versión en el ámbito académico, personal y profesional.
• Implementar las TIC en el proceso de enseñanza/aprendizaje por medio de metodologías activas y cooperativas.
• Favorecer la mentoría entre futuros maestros de infantil y primaria con el propósito de trabajar contenidos propios de las asignaturas implicadas
• Generar un clima positivo y constructivo entre la comunidad educativa universitaria y de escuela.

¿Os animáis?

APADRINAMIENTO IINTERNIVELAR EN EL CIIEB (IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BIENESTAR)

 El IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BIENESTAR (CIIEB) se celebró entre los día 20-23 de mayo en el WTC de Zaragoza. En este evento, nuestro alumnado, tanto de la Facultad de Educación de Huesca como del CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS, mediante una escenificación, contaron en qué consiste APADRINAMIENTO INTERNIVELAR. 

Marc y Samuel arroparon a los peques del cole y fueron sus guías durante todo momento. Los de 6º cumplieron su cometido y demostraron que habían trabajado la comunicación. 

Fue a partir de ese momento cuando la energía empezó brotar. Magia, emoción, aprendizaje y retos impregnaron el ambiente.

Fue un día inolvidable, no sólo para los participantes sino también para los asistentes que bombardearon a preguntas maravillosas para conocer más acerca del peculiar proyecto.

Queremos dar las gracias a la organización por su buen hacer y por confiar en nosotros/as para este magnífico evento.

¿EL CORONA QUÉ? ¿QUÉ ES ESO Y QUÉ QUIERE?

¡¡HOLA A TODOS Y A TODAS!!😊

Soy Aarón Fernández, alumno y estudiante de Magisterio en Educación Infantil en la Universidad de Zaragoza. He visto que os interesaba conocer acerca del llamado Coronavirus. 

PUES ESTÁIS DE SUERTE😉. Os voy a ayudar y voy a intentar que al final consigáis entender mejor qué es el coronavirus.

Antes de empezar a contaros yo qué es, vamos a leer un cuento SUPERCHULO del que me hablaron y ya me he leido y os aseguro que va ayudarnos a entender un poquito más qué es. Este cuento se llama "Coronavirus no es un príncipe (ni una princesa)"

Desde aquí vais a poder leerlo sin problema. ¡Espero que os guste!

https://www.yumpu.com/es/document/read/63156813/coronavirus-no-es-un-principe-ni-una-princesa

¿Qué os ha parecido? A mi me encantó cuando lo leí y espero que a vosotros también.

Tras haber leído el cuento, ¿qué creéis que es el coronavirus? ¿Qué es lo que más os ha sorprendido de él?

¡¡CHICAS Y CHICOS!! Como ya sabéis, habéis pedido ayuda para conocer más sobre el coronavirus, ¿verdad? Pues bien, os voy a hablar de él, pero con una condición. Necesito que me acompañéis en esta aventura, necesito todas vuestras energías para poder despegar y comenzar este viaje en el que vamos a aprender mucho y nos lo vamos a pasar genial. ¿Me acompañáis? ¡Venga, que despegamos!

Para ello, vamos a ponernos todos en círculo agarrados de la mano y vamos a agitar nuestros bracitos. A la de tres pegaremos un salto muy grande, todo lo que podáis, y así podremos despegar. 1, 2, ¡y 3!

¡¡¡¡LO CONSEGUIMOS!!!! Gracias a vuestra energía el cohete ha podido despegar con éxito. No se qué haría sin vosotros. Vosotros habéis cumplido una parte importante de esta aventura. Ahora relajaros y escuchad lo que os voy a contar, me toca a mí ahora. ¡Vamos a ello!

¿Qué es el coronavirus?

El coronavirus pertenece a una familia de virus que normalmente afectan a animales, pero en este caso, este nuevo virus puede afectar a las personas y producir la enfermedad llamada COVID-19.

¿Cómo se transmite?

Este virus se transmite a través de las gotitas que expulsamos al estornudar y al toser. Con ellas se puede contagiar a otras personas si después se tocan la nariz, los ojos o la boca. Por suerte y como habéis podido ver en el libro antes, el virus no tiene alas, y como no puede volar es difícil que llegue a más de uno o dos metros de distancia.

¿Cuáles son los síntomas?

Los síntomas del COVID-19 son principalmente fiebre, tos y sensación de falta de aire.

Los síntomas en niños como vosotros son leves e incluso pueden no aparecer. ¡Pero 👀! Si tenéis el virus y toséis o estornudáis hacia alguien de vuestro alrededor o tocáis cosas sin tener las manos limpias, ¡podéis contagiarles!😱

¿Cómo prevenir y tratar/curar el virus?

Esto es lo más importante y para eso estoy aquí, para contaros cómo podemos evitar que este virus venga a nosotros, incluso podéis también enseñárselo a vuestros padres y madres, a vuestros familiares y amigos... para que ellos tampoco contagien a nadie y no sean contagiados.

OS VOY A CONTAR ALGO. Tenemos en nuestro cuerpo un sistema que nos ayuda a que no nos pongamos malos y, en caso de ponernos malos, defendernos de esos virus y bacterias para que, cuando quieran volver a entrar, ¡decirles que estamos preparados y que no nos van a hacer más daño!

Esto se llama Sistema Inmunológico. Gracias a él nuestro cuerpo crea una cosa que se llama anticuerpo que combate y acaba con los virus y bacterias que son malas para nosotros. Porque no sé si lo sabéis, pero también hay bacterias que son buenas y nos ayudan mucho. Si os gusta mucho y queréis saber más de ello, no dudéis en buscarme que os enseñaré más cosas.

¿Sabeis una cosa? ¿Vosotros y vosotras también sois importantes en esto y os necesitamos para poder combatir el virus! Así que os voy a contar unos consejos para evitar contagiarnos que son muy fáciles y que van a ayudaros mucho:

• Lo primero y más importante es evitar exponernos al virus, por lo tanto si tenemos que estar en casa y no podemos salir tenemos que estar en casa.

• Lo siguiente es que al toser o estornudar, nos tapemos la boca y la nariz con el codo flexionado.

• Tenemos que lavarnos las manos frecuentemente (antes de las comidas, cuando hayamos tocado algo, después de jugar...)

• Usa pañuelos desechables para eliminar las gotitas que salen al estornudar y toser y tirarlo a la basura tras usarlo.

• Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca ya que las manos facilitan la transmisión.

Respecto al tema de curarnos, hay algo importante que debéis saber. Los virus no se pueden eliminar así como así, sino que necesitamos que el cuerpo esté preparado para enfrentarse a él y que no nos afecte. Gracias a las vacunas nuestro cuerpo crea defensas ante virus para que cuando lleguen estemos preparados para combatirlo. Todavía no tenemos una vacuna con la que poder evitar el virus, pero si que es cierto que nuestros sanitarios están trabajando duro para descubrir por fin una vacuna que ayude a que no tengamos que pasar por el virus. Por tanto y por el momento tenemos que evitar contagiarnos y en caso de que nos contagiemos, los médicos nos darán medicinas para pasarlo de la mejor forma posible.

Es por eso que os voy a dejar aquí ya para terminar unas actividades para que hagáis con el resto de compañeros. 

EL CODO ES NUESTRO ALIADO

Como ya sabéis, para evitar contagiar al resto, al estornudar o al toser tenemos que taparnos la boca y la nariz con el codo flexionado. Pues bien, vamos a hacer un juego. Este juego durará todo el curso. Cada vez que estornudemos o tosamos tenemos que taparnos con el codo tal y como os he enseñado en la imagen de antes. Si lo conseguís conseguís un punto. Al final de curso tendréis una tienda con un montón de opciones para intercambiar vuestros puntos por una cosa de la tienda. ¡Estoy seguro que vais a conseguir un montón de puntos y vais a conseguir un gran regalo!

¡LIMPIA TUS MANOS, AGUA, JABÓN!

Este juego es muy divertido, y nos lo vamos a pasar genial. Para empezar tenéis que poneros con alguien de pareja. Podéis poneros con quien queráis. 

Ahora cada uno vamos a dibujar a nuestro compañero en la mano un virus, ¡podéis dibujarlo como queráis!

Iremos ahora al baño y vamos a lavarnos las manos hasta que se vaya el dibujo que el compañero nos ha hecho en la mano. Tenemos que frotar muy bien para que se vaya ehh. Así que para que sea más divertido vamos a cantar canciones. Yo voy a empezar con esta canción que nos ayuda a lavarnos las manos. "¡Limpia tus manos, agua, jabón". Venga, ¿quién canta una canción que le guste mucho? Oye, ¿y de dónde es esa canción?

La idea de esta actividad es que los niños vean lavarse las manos, además de algo necesario e importante en su día a día, algo más divertido.

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO. YO ME LO HE PASADO GENIAL HACIENDO ESTO, ESPERO QUE NOS PODAMOS VOLVER A VER PRONTO CON OTRAS COSAS. SI NECESITÁIS SABER MÁS COSAS NO DUDÉIS EN ACUDIR A MI EN CUALQUIER MOMENTO.

UN BESAZO, UN ABRAZO Y CHAO CHAO💓💓

¡NOS ADENTRAMOS EN EL MUNDO DE LAS EMOCIONES!

¡¡HOLA CHICOS Y CHICAS!!

Somos Silvia Espinosa y María Serena, estudiantes de la universidad de Zaragoza.

Hemos visto que estáis interesados en trabajar y conocer el tema de las emociones 😣😉😊😀😂😡😥😭y es por ello que os queremos ayudar a conseguir vuestro reto.

Hemos estado viendo vuestros vídeos de los rincones y nos han parecido muy interesantes pero...nos ha

llamado la atención vuestro rincón de los títeres y vuestro interés por las emociones y es por eso que lo hemos elegido.

¿y por qué este rincón? 

Pues veréis, como maestras  nos parece muy importante que sepáis reconocer vuestras emociones en cada

momento así como saber regularlas. 

Así que si os apetece ¿vamos a ver los recursos que os proponemos para vuestro rincón?.

Lo primero de todo, os proponemos que leáis en el aula un cuento con el que se trabajan muy bien las emociones, y este es ¡El monstruo de colores! 

¿lo conocéis? 😀

Proponemos que lo leáis y trabajéis con vuestros maestros, ya que seguro que os encanta.

Como hemos visto, en este rincón pasáis lista, ponéis el día que es… ¿verdad? 

Bueno pues queremos proponeros una nueva idea, con la que buscamos que reconozcáis vuestras

emociones y las identifiqueis con un color en concreto, así creemos que os será más fácil. 

¡Qué cabeza! Con la emoción, se nos ha olvidado deciros el nombre de nuestra idea. 

Y el nombre es…. ¡Pasando lista  a las emociones!

Y os preguntaréis ¿qué hay que hacer?

Pues bien, en un lateral tendremos los siguientes muñecos del monstruo de colores, que os ayudarán a reconocer vuestras emociones:

Como podéis ver, cada muñequito representa una emoción.

Vuestros maestros, tendrán que colgar una tabla en la cual se encuentren vuestras fotos y los días de la

semana.

Por otro lado, tendréis circulitos, con velcro, de los diferentes colores que hemos visto en la imagen. 

Y, ¿qué tendréis que hacer vosotros?

Pues es muy fácil, cada mañana, o cuando diga vuestro profesor, pondréis un circulito en vuestra casilla en función de cómo os sintáis.

Por ejemplo, si estáis triste 😟, podremos un circulito azul, si estáis contento😀, pondremos uno amarillo…. 

Al final del día, veremos si ha cambiado vuestro estado de ánimo y hablaremos sobre qué o quién os ha producido ese cambio.

¿Seguimos? 

Nuestra siguiente propuesta se titula ¡Imitando a pinocho!

Para llevarla a cabo, necesitaréis unas tarjetas, en las que aparecerá Pinocho haciendo una acción, que tendréis que representar.

Pero…. no es tan fácil como parece ya que no podréis decir ni una palabra y lo tendréis que hacer con gestos y con vuestro cuerpo.

¿os atrevéis?

Luego vuestros compañeros tendrán que adivinar lo qué estáis haciendo. Parece divertido, ¿verdad?

Con este recurso, buscamos que identifiquéis cómo se siente pinocho en cada momento y lo representéis

con vuestro cuerpo así como perdáis la vergüenza así como que os deis cuenta de que todas estas

situaciones las experimentamos alguna vez en la vida real.

Ah, se me olvidaba, otra de las cosas que necesitáis, son muchas muchas muchas ganas de pasarlo

bien.

¿Queréis conocer el siguiente?

Este recurso se llama “creando historias”.

Este recurso consta de dos dados. Uno de los dados estará compuesto por las emociones básicas y otro

con objetos y lugares(pueden ser lugares que elijáis vosotros) .

Primero tendréis que elegir los personajes que queréis que  salgan en vuestra historia y luego lanzar los dados, una vez por cada personaje.

Posteriormente, debéis representar e inventar una historia donde aparezca el lugar y la emoción que os ha salido.

Para vuestro muñecos, podéis usar lo que queráis: títeres, muñecos ….  e incluso los podéis crear vosotros mismos.

¿Qué buscamos con esto?

Pues buscamos que trabajéis las diferentes emociones de una forma diferente y vuestra creatividad creando pequeñas historias.

Os dejamos una imagen para que os hagáis una idea:

Y ,para finalizar, os proponemos otro recurso, “dibujando mis emociones”, que podréis utilizar cuando lo necesitéis.

Este recurso nos servirá para expresar lo que estamos sintiendo. Tendréis a vuestra disposición un bote de

pinturas y unos folios, con lo que podréis hacer lo que queráis: pintarlos, arrugarlos,romperlos, dibujar de

tranquilamente…. ¡lo que vosotros queráis!

Lo que buscamos con este recurso, es que logréis reconocer vuestras emociones y plasmarlas en un papel,

así como si os sentís enfadados😡, tristes😭, alegres😀…. lo podáis expresar dibujando. 

Por ello, no dudéis en acercaros al rincón cuando sintáis una emoción y queráis expresarla.

ACTIVIDAD: ¡¡¡¡¡Nos convertimos en Pinocho!!!!!

Antes de comenzar, vamos a hace una asamblea entre todos los compañeros. Por turnos como digan vuestros maestros, vamos a hablar sobre lo que sabemos sobre las emociones.

Una vez acabemos la asamblea, empezaremos la…

 Actividad!!!.

La primera parte, consiste en hacer “Una rueda de

opciones positivas”. Esta actividad consiste en fabricar una ruleta

cada uno, con seis opciones positivas que nos va a servir para que

cuando tengamos alguna emoción desagradable como la ira, el enojo,

la rabia, la frustración…  podamos calmarnos y controlar nuestras

emociones. 

Los pasos que vamos a hacer serán los siguientes:

1. El maestro/a os repartirá a cada uno un folio con un círculo que está dividido en seis partes.
2. Cada uno debemos pensar y dibujar en cada una de las partes una cosa que nos gusta hacer y que nos relaje o clame cuando nos enfadamos y que no sea gritar o pegar.
3. Cuando acabemos de dibujar cada parte, cogeremos una tijera y recortaremos el círculo.
4. Después vuestro maestro/a os darán un folio con el título de la ruleta que se llamará “La rueda de las opciones para gestionar mis emociones” que deberemos colorear y luego recortar con tijeras.
5. Una vez tengamos el círculo y el nombre pintado y recortado, vuestro maestro/a les dará una cartulina de color, donde pegaremos en la parte de arriba el título que hemos recortado.
6. Después, pediremos ayuda al maestro/a para colocar la ruleta y unirla a la cartulina con un encuadernador como en la imagen, así luego nuestra ruleta podrá girar sin ningún problema.
7. Por último, debemos pintar, entre el nombre pegado y la ruleta, una flecha hacia abajo señalando la ruleta, así cuando la giremos la parte que señale la flecha será lo que deberemos hacer. 

Una vez acabada la actividad, colgaremos cada uno de los trabajos o los

dejaremos en nuestro casillero, así cuando estemos muy enfadados

podremos coger nuestro trabajo y girar nuestra ruleta y escoger una manera

de gestionar nuestra emoción.

Después pasaremos a la segunda parte de la actividad, que se llama “Ayudamos a pinocho”. Para esta parte vamos a hacer nuestro propio títere. Para ello vamos a seguir los siguientes pasos:

1. El maestro nos dará dos cartulinas, una con dos brazos y dos piernas, y otra con una cabeza y un cuerpo unidos. Nosotros deberemos pintarlos como queramos y después, recortarlos con tijeras. 
2. Mientras la profesora nos irá llamando a cada uno para hacernos cinco fotos. En cada una deberemos poner una cara distinta, pondremos una cara triste, una cara alegre, luego una cara de sorpresa, luego una cada de miedo y por último una cara de enfadado. Luego la profesora las imprimirá, las recortará y las plastificará.
3. Cuando acabemos de recortarlas, pediremos ayuda a la profesora para utilizar cuatro encuadernadores pequeños para unir los brazos y las piernas al cuerpo del títere.
4. Después, pegaremos un trozo de velcro en la parte de la cabeza del títere y otro trozo en la parte de atrás de cada una de nuestras caras recortadas. 
5. Por último, pegaremos con celo el cuerpo del títere al palo o pajita.

Guardaremos nuestros títeres y las cinco caras en nuestro casillero para utilizarlo como recurso cuando juguemos en el rincón de las emociones.

Organización:

Para que la actividad la hagamos lo mejor posible haremos grupos de 3 o de 4 juntando las mesas, así podremos compartir el material que necesitamos como las tijeras o las pinturas y rotuladores. Para hacer las dos partes utilizaremos esta organización de nuestro tiempo:

• 5-15 minutos: Asamblea.
• 25- 30 minutos: Primera actividad.
• 25-30 minutos: Segunda actividad

Material: 

• Tijeras
• Pinturas
• Papel
• Cartulinas tamaño folio, blancas y de colores
• Plantilla de la ruleta, (se puede hacer manualmente)
• Lápiz
• Encuadernadores pequeños
• Cámara de móvil
• Impresora
• Plastificadora y hojas para plastificar

Finalidad 

• Fomentar la imaginación y la creatividad de los alumnos.
• Mejorar la motricidad fina.
• Reconocimiento las emociones básicas en su propia expresión.
• Aprender a cómo manejar sus emociones o momentos de desbordamiento emocional.